综 合 实 践 活 动 研 究 型 小 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 格 式 小 课 题 研 究 结 题 时 , 指 导 教 师 作 为 课 题 的 主 持 人 要 撰 写 研 究 报 告 。 一 、 问 题 的 提 出 基 本 要 求 : 简 明 扼 要 。 突 出 问 题 的 由 来 与 转 化 。 问 题 的 提 出 , 即 小 课 题 的 研 究 背 景 , 基 于 小 学 生 的 学 生 生 活 、 自 然 世 界 或 者 社 会 环 境 中的 真 实 问 题 进 行 场 景 描 述 。 要 写 明 小 学 生 提 出 的 问 题 是 什 么 , 问 题 是 怎 样 提 出 的 , 又 是 怎 样转 化 为 课 题 的 ; 研 究 这 个 课 题 对 于 学 生 的 生 活 有 哪 些 指 导 意 义 ; 在 小 学 生 现 阶 段 认 知 领 域 内能 不 能 开 展 研 究 , 即 开 展 课 题 研 究 的 可 行 性 分 析 。 二 、 课 题 界 定 基 本 要 求 : 准 确 严 密 。 研 究 对 象 、 研 究 工 具 、 时 间 地 点 、 方 式 方 法 都 要 界 定 。 对 小 课 题 研 究 名 称 中 的 各 个 关 键 词 进 行 分 别 界 定 , 对 研 究 的 对 象 进 行 细致的 分 析 。 例如:是 如何抽取样 本 的 , 样 本 有 什 么 特点 , 样 本 的 数量是 怎 样 确 定 的 ; 观察或 实 验的 对 象 (或 内容)是 什 么 , 是 怎 样 确 定 的 等。 一 般来 说, 研 究 对 象 界 定 的 范围越小 、 越准 确 , 研 究 的 结 论就越趋于 科学 。 三、 研 究 方 法 基 本 要 求 : 列举并简 介。 简 要 阐明 研 究 方 法 的 选 择 , 一 般包 括 : 观察法 、 实 验法 、 数据 统 计 法 、 对 比 分 析 法 等。(其 中 不 包 括 调 查 法 和 访 问 法 )选 择 研 究 方 法 之 后 , 要 对 所 选 择 的 研 究 方 法 的 使 用 过 程 进 行简 要 的 描 述 。 四 、 研 究 工 具 的 选 择 基 本 要 求 : 常 规 工 具 罗 列, 改 进 的 特殊 工 具 要 图 文 并茂 。 说明 在 小 课 题 研 ...