新 一 轮 的 基 础 教 育 课 程 改 革 ， 对 教 师 的 基 本 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 。 这 种 要 求 不 仅 是 在 专 业 知 识 方 面 ， 也 包 括 思 想 品 德 、 责 任 意 识 、创 新 精 神 、 合 作 能 力 等 。 教 师 的 基 本 素 质 不 仅 影 响 到 学 校 的 教 育 教 学 质 量 ， 也 关 系 到 课 程 改 革 能 否 深 入 地 进 行 下 去 。 所 以 ， 如 何 有 效 地 提 高 教 师 的 基 本 素 质 ， 是 每 一 个 校 长 都 不 该 忽 视 的 课 题 。 作 为 一个 初 中 学 校 的 校 长 ， 我 在 实 践 中 注 重 从 以 下 几 方 面 提 升 教 师 的 基 本 素 质 。 一、 内 化 共 同 愿 景 。 激 发 个 人 潜 能 每 个 学 校 都 有 自 己 的 发 展 目 标 ， 每 个 校 长 都 有 自 己 的 办 学 理 念 ， 只 有 把 这 些 目 标 和 理 念 内 化 为 全 体 教 师 的 共 同 愿 景 ， 才 能 激 发 每 个 教 师 的 自 觉 性 和 积 极 性 ， 让他们发 自 内 心地 ＿［作 ， 把 学 校 的 发 展 目 标 与个 人 的 奋斗目 标 融为 一 体 。 校 长 仅 仅 是 提 出 要 求 ， 大多 数教 师 就会有 一 种 被支配的 感觉 ， 难 以 产生主人 翁的 情感。 为 此，我 们按学 科组和 年级组将全 校 教 师 分 成 ９ 个 团 队 ， 每 个 团 队 根 据 学 校 的 发 展 目 标 提 出 本 团 队 的 具 体 目 标 ， 这 样 的 目 标 不 再 是 学 校 领 导 的 单 方 面 要 求 ， 而 是 全 体 教 师 主动 提 出 的 ， 学 校 的 发 展 目 标 变 成 了 全 体 教 师 共 同 的 愿 景 ， 他们会 为 实 现 目 标 而 努 力 工 作 。 为 了 激 励 全 体 教 师 的 工 作 热 情， 我 们提 出 了 “ 八 静 三 品 四 用 ” ， 制 成 铜 牌 挂 在 墙 上 ， 随 时 激 励 教 师 互 助 、合 作 、共 享 。 “ 八 静 三 品 四 用 ” 即 “ 静 下 心来 备 每 一 堂 课 ， 静 下 心来 批 ...
