运 用 4F 总 结 教 育 学 原 理 一 、 4F 课 程 设 计 简 介 4F 课 程 设 计 是 针 对 现 阶 段 大 学 课 堂 大 学 生 不 愿 意 问 问 题 、 不 知如 何 提 问 题 ， 也 不 愿 意 回 答 问 题 、 参 与 课 堂 活 动 所 设 计 的 一 款 教 学 设计 。 它 主 要 分 四 方 面 内 容 ： 客 观 事 实 ， 感 受 反 应 ， 经 验 意 义 ， 结 论 决定 。 英 文 简 称 4F 即 就 是 Fact,Feel,Find,Future，课 程 设 计 四 步 曲 。心 理 学 家 根 据 学 习 者 思 维 模 式 的 不 同 ， 把 学 习 者 分 为 四 类 。 第 一 类 ： 发 想 者 ， 遇 到 问 题 ， 总 是 想 着 和 事 实 本 身 无 关 或 关 联 度不 紧 密 的 事 情 ， 天 马 行 空 ， 发 散 思 维 ， 想 象 各 种 可 能 性 、 预 测 性 。 第 二 类 ： 理 论 者 ， 遇 到 问 题 ， 停 在 一 个 地 方 思 考 ， 靠逻辑思 维 思考 问 题 、 理 性 判断间题 、 试图用 所 学 的 理 论 思 考 事 情 的 结 构， 构造和框架。 第 三类 ： 务实 者 ： 遇 到 问 题 ， 按部就 班、 循序渐进的 进行 学 习 ，寻找具体结 论 和 答 案。 第 四 类 ： 行 动 者 ： 遇 到 问 题 ， 自己缺乏思 考 、 动 脑筋， 而 从 实 际行 动 中 总 结 经 验 ， 从 与 他 人 互 动 中 ， 得 到 启 发 或 寻求 帮 助 。 传 统 的 教 学 模 式 ， 只 有 利 于 一 种 积 极 好 问 、 主 动 寻求 问 题 答 案的学 生 。 而 4F 的 教 学 设 计 通 过 量 表 测 试、 课 堂 观 察 、 学 生 自我 学 习 经验 、 反 思 等 多 方 面 强 势 风 格 人 手 、 弥 补 弱 势 风 格 ， 避 免 标 签 化 ， 从 各个 层 次 去 了 解 学 生 。 从 而 制 定 针 对 不 同 学 习 者 风 格 的 课 程 设 计 。 这 种 课 程 设 计 不 仅 融 合 了 提 问 讨 论 ， 案 例 分 析 、 实 作 设 计 ／ 项 目制 作 、 实 时 回 馈 四 方 面 的 内 容 ， 也 照 顾...
