阅 读 教 学 研 究 报 告 .docx 一 、 课 题 的 提 出 1.长 期 以 来 ， 人 们 对 语 文 学 科 的 性 质 把 握 不 定 ， 忽 而 强 调 它 的 思 想 性 ，忽 而 强 调 它 的 文 学 性 ， 忽 而 强 调 它 的 工 具 性 ， 忽 而 强 调 它 的 人 文 性 。上 世 纪50 年 代 从 苏 联 “移 ”过 来 的 讲 读 法 深 深 地 影 响 着 广 大 语 文 教 学工 作 者 ，不 少 语 文 教 师 在 阅 读 教 学 中 ，重 讲 解 轻 训 练 ，重 分 析 轻 感 悟 ，重 理 解 轻 运 用 。 阅 读 教 学 耗 时 多 、 收 效 低 的 局 面 没 有 从 根 本 上 解 决 。 2.我 校 以 教 科 研 为 先 导 ， 教 师 的 科 研 能 力 有 了 较 为 长 足 的 进 步 。 在 此基 础 上 ， 学 校 把 教 育 科 研 深 入 课 堂 教 学 领 域 ， 作 为 教 育 科 研 的 着 力 点与 落 脚 点 。 我 们 选 择 阅 读 教 学 为 突 破 口 ， 以 培 养 学 生 语 言 实 践能 力 为重 点 ， 意在 探寻一 条大 面 积提 高阅 读 教 学 质 量的 路子。 我 们 学 校 ， 不仅领 导 层具 有 通过 教 育 科 研 提 高语 文 教 学 质 量的 意识和一 定 实 力 ， 还有 一 批有 志于语 文 教 改的 教 师 。 因此 ， 开展“以 培 养 实 践能 力 为 重 点的 小学 阅 读 教 学 方法 研 究 ”有 广 泛的 基 础 ， 有 获得成果的 可能 。 二、 课 题 界 说 课 题 中 的 “阅 读 教 学 ”包 括 以 语 文 教 材 为 内 容 的 课 内 阅 读教 学 和以 教 材 外 的 读 本 为 内 容 的 课 外 阅 读 导 读 。 “实 践能 力 ”指 听 、 说 、读 、 写 的 能 力 ， 并 以 说 （ 口 头 表 达 ） 和写 （ 书 面 表 达 ） 为 主 。 本 课 题研 究 旨 在 探寻培 养 语 言 实 践能 力 为 重 点 的 小学 阅 读 教 学 模 式 、 策 略 和方法 。 三 、 研 究 要 点 1.探索 “以 实 践能 力 为 重 点 ”的 课 堂 教 学 模 式 和教 学 策 略 。 2.研 究 课...
