有 关 小 学 音 乐 教 育 的 教 学 研 究 一 、 引 言 音 乐 教 育 是 培 养 学 生 全 面 发 展 的 重 要 组 成 部 分 。 尤 其 是 在 小 学阶 段 ， 音 乐 教 育 不 仅 可 以 培 养 学 生 的 艺 术 修 养 ， 更 能 促 进 学 生的 综 合 素 质 提 升 。 然 而 ， 目 前 小 学 音 乐 教 育 普 遍 存 在 的 问 题 是 ，学 生 的 音 乐 兴 趣 不 高 、 课 堂 教 学 缺 乏 趣 味 性 和 针 对 性 、 评 价 方法 过 于 注 重 表 面 成 果 等 。 本 研 究 旨 在 分 析 小 学 音 乐 教 育 的 问 题 ，并 提 出 相 应 的 教 学 策 略 。 二 、 问 题 分 析 1.学 生 音 乐 兴 趣 不 高 当 前 社 会 ， 学 生 接 触 到 的 娱 乐 方 式 多 样 化 ， 音 乐 对 他 们 来 说 仅仅 是 其 中 的 一 部 分 。 他 们 更 容 易 接 触 到 网 络 游 戏 、 短 视 频 等 娱乐 形 式 ， 因 而 对 音 乐 领 域 产 生 了 较 小 的 兴 趣 。 这 就 导致了 小 学生 在 音 乐 课 上缺 乏 积极参与和 兴 趣 。 2.课 堂 教 学 缺 乏 趣 味 性 和 针 对 性 在 许多 学 校， 小 学 音 乐 课 以 教 师讲解和 传授知识为主要 形 式 ，学 生 缺 乏 积极参与。 教 学 内容 大多 为歌唱或简单乐 器弹奏， 缺乏 足够的 实践性 和 创 造 性 。 这 种 单一 的 教 学 形 式 限 制 了 学 生 的自 我 发 展 和 创 造 力 的 培 养 。 3.评 价 方 法 过 于 注 重 表 面 成 果 许 多 学 校 音 乐 教 育 的 评 价 方 式 注 重 学 生 的 表 面 成 果 ， 如 演 唱 会 、比 赛 等 。 这 种 评 价 方 法 导 致 了 学 生 对 于 音 乐 的 理 解 变 得 片 面 和功 利 化 ， 忽 略 了 对 音 乐 内 涵 和 文 化 意 义 的 探 索 。 三 、 教 学 策 略 1.兴 趣 导 向 针 对 学 生 的 兴 趣 ， 教 师 可 以 在 音 乐 教 育 中 设 置 多 样 化 的 内 容 ，如 流 行 歌 曲 、 电 影 音 乐 等 。 同 时 ， 培 ...
