1 小学儿童教育心理学第一章小学儿童教育心理学概述第一节教育心理学概述一、教育心理学的学科性质教育心理学既是一门基础理论学科，也是一门应用学科；既要重视教育心理学基础理论的研究，也要重视应用开发的研究。二、教育心理学的研究对象教育心理学研究的对象是教育、教学情境中教与学的基本心理规律。三、教育心理学的研究内容教育心理学的基本理论、学习必理（重心）、教学心理、群体心理、个体差异、学生心理健康、教育教学的测量与评定、教师心理。第二节小学儿童教育心理学的研究对象和内容一、小学儿童教育心理学的研究对象小学儿童教育心理的研究对象是小学教育、教学情境中教与学的基本心理规律。二、小学儿童教育心理学的内容（一）小学儿童教育心理学概述（二）小学儿童的身心发展（三）学习心理（四）知识的获得与应用（五）问题解决与创造（六）技能的形成（七）品德的形成与培养（八）学习策略（九）学习的动力机制（十）教学设计的心理学问题（十一）课堂设计的心理学问题（十二）教师和学生的心理健康第三节小学儿童教育心理学的研究方法一、小学儿童教育心理学研究的原则（记）（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则（四）定量与定性研究结合的原则二、小学儿童教育心理学研究的方法观察法、调查法、实验法、行动研究法、个案法第二章小学儿童的身心发展第一节小学儿童的身体发展一、小学儿童身体发展的一般特点不同年龄阶段，发展速度是不均匀的，有时快些，有时慢些，快慢交替出现。二、小学儿童身体发展的表现身高和体重、大脑和神经系统的发展、身体其他系统和组织的发展三、促进小学儿童身体发展的因素营养、睡眠、适宜的运动第二节小学儿童的心理发展2 儿童的心理发展现现在认知、情感、社会性等方面一、小学儿童的认知发展（一）小学儿童的注意1、 注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，它的基本功能就是对信息进行选择。2、 注意分为有意注意和无意注意3、 人们注意力的好坏集中表现在：注意的稳定性、注意分配、注意转移等注意品质上。（二）小学儿童的记忆发展1、 记忆包括三个环节：识记、保持、再现2、 记忆发展集中体现在三个方面：有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆（意义记忆的方法有复述和组织）（三）小学儿童的思维发展皮亚杰把人的思维发展划分为四个阶段：感知动动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段、 形式运算阶段。（小学生处在具体运算阶...
