下载后可任意编辑二年级语文老师教学反思 以下是我为您整理二年级语文老师教学反思,供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础
"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点
因此，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字
在不同层次的读中，老师同样鼓舞个性化的学习
让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同讨论，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等
这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文
在学生习惯的培育方面，我注意让儿童在法律规范中学语文，打下学好语文的基础
这并不与在"玩"中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性"必须在一定的法律规范中张扬才不会使学生走上进展的歧途
所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关
在听、说、读
