新 课 程 背 景 下 小 学 数 学 高 效 课 堂 构 建 研 究 教 研 论 文 课题 报 告 经 验 交 流 随 着 我 国 对 于 综 合 性 人 才 需 求 的 不 断 增 加 ， 对 于 小 学 数学 教 学 方 法 、 模 式 的 改 革 更 加 重 视 ， 尤 其 是 目 前 存 在 的 教 学目 标 不 准 确 ， 学 生 创 新 意 识 培 养 不 重 视 等 问 题 ， 急 需 要 进 行调 整 ， 从 而 更 好 地 落 实 新 课 标 ， 因 此 加 强 这 方 面 的 研 究 是 非常 有 必 要 的 。 一 、 构 建 数 学 小 组 合 作 学 习 新 课 程 改 革 强 调 并 积 极 提 倡 学 生 的 合 作 學 习 ， 对 此 教 师在 数 学 课 堂 中 ， 首 要 的 就 是 引 导 学 生 展 开 小 组 学 习 ， 充 分 调动 学 生 学 习 的 积 极 性 ； 其 次 在 展 开 小 组 合 作 学 习 时 ， 要 注 意以 下 要 素 ： 第 一 ， 合 作 学 习 需 要 小 组 成 员 互 相 支持、 配合 ，有 效 互 动 交 流 。 第 二， 小 组 成 员 明确 组 内各自责任分 工。 第三， 组 内成 员 之间建 立互 相 的 信任感， 有 效 避免组 内冲突。第 四， 小 组 成 员 能够评估合 作 学 习 的 效 果， 并 找出存 在 的 一些问 题 ， 进 而 寻求 提 高 合 作 学 习 的 措施 。 综 上 所 述 ， 小 组 合作 学 习 就 是 学 生 之间实 践 、 经 历 、 参 与 合 作 完 成 教 学 任务 的过 程 。 二、 优 化 考 试 模 式 可 以 采 用 课 堂 、 课 外 、 最 终 测 评三个 不 同 的 部 分 ， 对 于学 生 的 学 习 情 况 进 行 分 别 考 量 。 其 中 课 堂 学 习 效 果的 考 量 要根 据 学 生 课 堂 的 具 体 表 现 来 评分 ； 课 外 学 习 效 果的 考 量 主 要是 考 查 学 生 在 课 外 对 数 学 知 识 实 际 应 用 的 能 力 以 及 课 外 完成 作 业 的 具 体 情 况 ； 最 后 测 评 主 要 是 以 卷 面 的 形 式 ， 对 所 学的 基 本 知 识 、 应 用 的 掌 握...
