小 学 科 学 如 何 进 行 探 究 学 习 科 学 探 究 活 动 能 使 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 等 目 标 较 好地 融 合 。 但 是 ， 冷 静 地 观 察 与 思 考 一 下 就 会 发 现 ， 大 部 分 的 科 学 探 究 活 动 还 停 留在 表 面 ， 没 有 很 好 的 为 学 生 的 认 知 目 标 服 务 ， 课 堂 的 教 学 效 率 也 可 想 而 知 。 甚 至有 些 探 究 活 动 还 停 留 在 为 活 动 而 活 动 的 层 面 ！ 在 小 学 科 学 的 教 学 过 程 中 ， 如 何 提 高 科 学 探 究 的 有 效 性 ？ 下 面 ， 仅 就 自 己在 《 科 学 》 教 学 中 运 用 新 理 念 的 实 践 经 历 ， 谈 谈 科 学 课 教 学 的 几 个 步 骤 ： 一 、 有 效 设 计 活 动 预 案 “ 有 效 备 课 ” 是 实 施 有 效 探 究 的 首 要 策 略 。 二 、 精 心 准 备 探 究 材 料 俗话说： “ 巧妇难为 无米之炊” ， 充足的 探 究 材 料 是 探 究 活 动 顺利进 行 的 重要 保障。 因此， 在 备 课 过 程 中 ， 要 根据探 究 主题， 预 测探 究 活 动 中 学 生 将要 用 到什么活 动 材 料 和工具， 并组 织 学 生 也 参 与 到材 料 的 准 备 中 来 。 三 、 创 设 问 题情 境 激 发 学 生 的 探 究 欲 望 。 探 究 源 于 问 题， 就 是 说问 题是 探 究 的 出 发 点 ， 当 学 生 已 有 知 识 与 问 题情 境 之间 出 现 矛 盾 时 ， 就 会 促 使 学 生 进 行 探 究 ， 心 理 学 研 究 指 出 ， 探 究 的 欲 望 是推 动 学 生 进 行 研 究 活 动 的 内 部 动 因。 探 究 欲 望 是 促 使 儿 童 学 习 的 强 大 内 驱 力 ， 其产 生 来 自 于 问 题的 启 发 ， 这 就 是 说学 生 的 探 究 欲 望 一 旦 被 激 发 就 会 对 研 究 活 动 感兴 趣 ， 并以 积 极 主动 的 态 度 和坚 强 的 意 志 参 与 研 究 活 动 ， 进 行 有 效 的 探 究 ， 而 学生 只 有 主动 参 ...
