小 学 学 科 融 合 教 学 中 的 师 生 互 动 模 式 与 学 生学 习 成 效 比 较 研 究 随 着 社 会 的 发 展 和 教 育 的 改 革 ， 小 学 学 科 融 合 教 学 受 到 了 广 大 教 师 和 学 生 的 关注 。 学 科 融 合 教 学 是 将 多 个 学 科 知 识 进 行 有 机 整 合 ， 通 过 问 题 导 向 的 教 学 方 法 ， 帮助 学 生 全 面 理 解 知 识 。 而 在 学 科 融 合 教 学 中 ， 师 生 互 动 模 式 对 学 生 的 学 习 成 效 起 到了 非 常 重 要 的 影 响 。 本 文 将 从 师 生 互 动 模 式 和 学 生 学 习 成 效 两 个 方 面 ， 展 开 对 小 学学 科 融 合 教 学 的 比 较 研 究 。 一 、 师 生 互 动 模 式 对 学 生 学 习 成 效 的 影 响 在 小 学 学 科 融 合 教 学 中 ， 师 生 互 动 模 式 是 指 教 师 与 学 生 之 间 的 互 动 方 式 和 教 学角 色 分 工 。 不 同 的 师 生 互 动 模 式 对 学 生 的 学 习 成 效 有 着 不 同 的 影 响 。 1. 传 统 的 师 控 模 式 传 统 的 师 控 模 式 是 教 师 以 知 识 讲 授 为 主 ， 学 生 被 动 接 受 的 教 学 方 式 。 在 这 种 互动 模 式 中 ， 教 师 对 学 生 的 学 习 过 程 进 行 控 制 ， 学 生 的 主 动 性 和 探 究 精 神 得 不 到 充 分发 展 。 因 此 ， 在 学 科 融 合 教 学 中 采 用 传 统 师 控 模 式 ， 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 动 性 可 能会 受 到 一 定 的 抑 制 ， 对 学 习 成 效 可 能 产 生 不 利 影 响 。 2. 学 生 中 心 的 探 究 模 式 学 生 中 心 的 探 究 模 式 是 指 教 师 充 当 引 导 者 和 促进 者 的 角 色 ， 引 导 学 生 主 动 参与学 习 ， 通 过 探 究 和 合 作的 方 式 实现学 科 融 合 教 学 目标。 在 这 种 互 动 模 式 中 ， 学 生 的主 动 性 得 到 了 充 分 激发 ， 他们通 过 合 作探 究 的 方 式 解 决问 题 ， 培养了 自主 ...
