小 学 科 学 “ 自 主 一 合 作 一 探 究 ” 教 学 模 式 的 实 验 探 索 一 、 问 题 的 提 出 ： 小 学 科 学 学 科 肩 负 着 对 学 生 进 行 科 学 启 蒙 教 育 的 重 要 任 务 ， 是 培 养 学 生 创 新 意 识 和实 践 能 力 的 前 沿 阵 地
如 何 在 小 学 科 学 教 学 中 以 学 生 的 发 展 为 本 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识和 实 践 能 力 ， 使 学 生 不 仅 能 获 取 知 识 ， 更 能 自 主 地 、 能 动 地 、 创 造 性 地 对 自 然 事 物 和 自然 规 律 进 行 探 索 、 认 识 ， 形 成 自 行 获 取 知 识 和 应 用 知 识 的 能 力
从 1997 年 2 月 至 2002年 2 月 ， 我 们 组 织 了 市 属 、 三 县 （ 区 ） 20 所 学 校 进 行 了 小 学 常 识 “ 问 题 — 实 验 — 探 究 ”教 学 模 式 的 实 验 探 索
经 过 5 年 研 究 ， 取 得 了 显 著 的 成 效 ， 积 累 了 一 些 成 功 的 经 验
随着 新 一 轮 课 程 改 革 的 到 来 ， 科 学 课 取 代 了 常 识 课
科 学 课 将 培 养 学 生 的 科 学 素 养 作 为 本学 科 的 教 育 宗 旨
在 《科 学 (3-6)年 级课 程 标准》中 明确指出 ， “ 科 学 学 习要 以 探 究 为核心” 、 “ 探 究 既是 科 学 学 习的 目标， 又是 科 学 学 习的 方式 ”
新 一 轮 的 课 程 改 革 ， 又给予我 们 新 的 启 示与挑战
在 原课 题 研 究 的 基础上，我 们 从 2002 年 9 月 到 2005 年 9 月 ，进 行 了 小 学 科 学 “ 自 主 一
