综 合 实 践 活 动 《 趣 味 折 纸 》 课 标 分 析 我 国 新 一 轮 课 程 改 革 ， 已 把 “ 研 究 性 学 习 ” 作 为 国 家 基 础 教 育 课 程 设 置 计 划 中 的 一 种课 程 类 型 ， 提 出 实 施 以 “ 研 究 性 学 习 ” 为 核 心 的 “ 综 合 实 践 活 动 ” 课 程 。 力 求 改 变 传 统 教 学过 于 注 重 知 识 传 授 ，过 于 强 调 接 受 式 学 习 、死 记 硬 背 、机 械 训 练 的 现 状 ，提 倡 学 生 主 动 参 与 、乐 于 探 究 、 勤 于 动 手 ， 培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力 、 获 取 新 知 识 的 能 力 、 分 析 和 解 决 问题 的 能 力 以 及 交 流 合 作 的 能 力 。 一 、 课 程 性 质 研 究 性 学 习 的 内 涵 可 以 从 课 程 形 态 和 学 习 方 式 两 个 维 度 来 理 解 ： 一 为 狭 义的 概念是指这门新 设 的 研 究 型 课 程 。 即学 生 在教 师的 指导下， 从 大自然、 社会生 活 和 学 习 生活 中 选择、 确定课 题 、 主 动 地获 取 知 识 、 应用知 识 、 解 决 问 题 的 学 习 活 动 。 二是为 广义的 概念则泛指一 种 以 探 究 为 主 的 学 习 方 式 。这里所说的 研 究 性 学 习 课 程 标 准主 要 就 是前 者 的 课 程而 言 。 由 于 长 期 以 来 以 学 科 为 中 心 的 课 程 格 局 的 影 响 ， 教 师和 学 生 在学 科 教 学 中 受 既 定认 知目 标 的 制 约 ， 接 受 性 学 习 的 思 维 方 式 、 教 学 行 为 以 根 深 蒂 固 ， 要 在各 科 中 自如 的 开 展 研 究 性学 习 方 式 ， 还 有 一 定的 难 度 。 作 这新 课 程 体 系 中 开 设 的 “ 研 究 性 学 习 ” 这门必 修 课 ， 对 第 二个 维 度 “ 研 究 性 学 习 方 式 的 理 论 和 实 践 指导。 研 究 型 课 程 是一 门通 过 知 识 与 经 验 并 重 的 主 体性 探 究 活 动 实 现 学 生 的 发 展 ， 培 养 他 们 创 新 精 神 的 生 成 性 课 程 ...
