小 学 课 堂 教 学 中 的 情 境 创 设 在 小 学 教 育 阶 段 ， 课 堂 教 学 的 有 效 性 对 于 学 生 的 学 习 和 发 展 至 关 重要 。 而 情 境 创 设 作 为 一 种 有 效 的 教 学 方 法 ， 能 够 为 学 生 营 造 一 个 生 动 、有 趣 且 富 有 启 发 性 的 学 习 环 境 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性 ， 提 高教 学 质 量 。 一 、 情 境 创 设 的 重 要 性 1、 激 发 学 习 兴 趣 小 学 生 的 年 龄 特 点 决 定 了 他 们 更 容 易 被 直 观 、 形 象 、 有 趣 的 事 物 所吸 引 。 通 过 创 设 生 动 的 情 境 ， 可 以 将 抽 象 的 知 识 变 得 具 体 、 形 象 ， 让学 生 在 情 境 中 感 受 到 学 习 的 乐 趣 ， 从 而 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 和 好 奇 心 。 2、 提 高 学 习 积 极 性 当 学 生 置 身 于 一 个 与 自 己 生 活 相 关 或 感 兴 趣 的 情 境 中 时 ， 他 们 会 更主 动 地 参 与 到 学 习 活 动 中 来 ， 积 极 思 考 、 探 索 问 题 ， 努 力 寻 找 解 决 问题 的 方 法 。 3、 增 强知 识 理解 与 记忆 情 境 创 设 能 够 帮助学 生 将 所 学 知 识 与 具 体 的 情 境 相 结合， 使知 识 更加生 动 、 鲜活 ， 有 助于 学 生 更 好 地 理解 和 记忆。 4、 培养实践能 力 和 创 新思 维 在 情 境 中 ， 学 生 需 要 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 ， 这 有 助 于 培 养 他们 的 实 践 能 力 和 创 新 思 维 ， 提 高 他 们 的 综 合 素 质 。 二 、 情 境 创 设 的 方 法 1、 利 用 生 活 实 例 创 设 情 境 生 活 是 知 识 的 源 泉 ， 将 教 学 内 容 与 学 生 的 生 活 实 际 相 结 合 ， 创 设 生活 情 境 ， 可 以 让 学 生 感 受 到 知 识 的 实 用 性 和 价 值 。 例 如 ， 在 数 学 教 学中 ， 教 师 可 以 创 设 购 物 、 旅 行 等 生 活 场 景 ， 让 学 生 在 解 决 ...
