《 综 合 实 践 活 动 与 学 生 创 新 能 力 发 展 研 究 》 课 题 方 案 一 、 问 题 的 提 出 学 生 的 创 新 能 力 主 要 包 括 创 造 思 维 能 力 和 创 造 想 象 能 力 。 创 造 性思 维 能 力 表 现 在 创 造 性 地 解 决 问 题 的 过 程 中 思 维 的 新 与 活 。“ 新 ” 就是 要 与 众 不 同 ，在 理 解 上 要 有 自 己 的 见 解 ，在 表 达 上 要 有 自 己 的 语 言 ，在 行 动 上 要 有 自 己 的 独 创 。“ 活 ” 就 是 要 灵 活 机 智 ， 透 出 灵 性 ， 在 理解 、 思 考 、 表 达 、 动 手 操 作 时 思 路 要 宽 ， 手 段 要 多 ， 要 关 于 变 换 角 度 ，全 方 位 思 考 ， 多 渠 道 解 决 ， 要 关 于 举 一 反 三 。 《 综 合 实 践 活 动 》 它 不 受 知 识 体 系 和 逻 辑 结 构 的 限 制 ， 具 有 活 动空 间 的 开 放 性 ， 活 动 内 容 的 综 合 性 ， 活 动 形 式 的 灵 活 性 等 特 点 。 在 教学 内 容 上 把 联 系 生 活 ， 贴 近 生 活 ， 富 有 时 代 气 息 和 适应现 实 需要 的 内容 编进教 材之中 ， 使课 程 内 容 在 基础性 与 发 展 性 ， 学 术性 和 生 活 性 ，现 实 性 ， 知 识 性 和 实 践 性 ， 科学 性 与 人文性 之间 趋于 融合 。 在 活 动 过程 中 ， 学 生 始终处于 主 体 地 位 ， 自 己 发 现 问 题 ， 自 己 设计方 案 ， 自 己收集资料， 自 己 解 决 问 题 。 可以说，《 综 合 实 践 活 动 》 课 的 开 设， 较好地 满足学 生 个 性 和 创 新 素 质 发 展 的 需要 ， 为 学 生 创 新 能 力 的 培 养 提供 了 重 要 的 活 动 载 体 。 二 、 课 题 的 界 定 本 课 题 设想 以综 合 实 践 活 动 课 程 为 载 体 ， 以研 究 性 学 习 方 式 的 运用 为 切 入 口 ， 通 过 拓 宽 教 学 时 空 ， 丰 富 课 堂 教 学 模 式 ， 以培 养 学 生 的创 新 能 力 。 “ 以综 合 实 践 活 动 课 程 为...
