小 学 语 文 古 诗 词 教 学 跨 学 科 融 合 初 探 摘 要 :古 诗 词 是 对 中 国 古 代 传 统 文 化 的 传 承 ， 也 是 小 学 语 文 的 重 要 教 学 内 容 ，在 培 育 学 生 文 化 底 蕴 、 学 科 素 质 方 面 发 挥 着 积 极 作 用 。 长 期 以 来 ， 各 学 科 坚 持“ 学 科 本 位 ” 的 教 学 理 念 ， 割 裂 了 学 科 间 的 内 在 联 系 ， 课 程 结 构 不 均 衡 。 伴 随 新课 程 改 革 的 稳 步 推 进 ， 愈 发 强 调 学 科 融 合 ， 旨 在 发 展 综 合 教 育 ， 增 强 教 学 实 效 性 。 关 键 词 :小 学 语 文 ； 古 诗 词 教 学 ； 学 科 融 合 古 诗 词 作 为 中 国 传 统 文 化 的 瑰 宝 ， 在 语 文 学 科 中 占 据 着 重 要 地 位 ， 教 育 者 要清 楚 ， 提 高 小 学 语 文 的 古 诗 词 教 学 质 量 是 新 课 程 改 革 的 要 求 ， 同 时 也 是 加 强 学 生文 化 底 蕴 培 养 的 有 效 途 径 ， 需 高 度 重 视 。 传 统 的 古 诗 词 教 学 形 式 单 一 ， 缺 乏 深 层次的 领悟和解读， 使得学 生 对 古 诗 词 的 理 解出现偏颇， 不 利于学 生 对 古 诗 词 文 化的 掌握。 为 拓宽学 生 视 野， 提 高 古 诗 词 教 学 有 效 性 ， 教 育 者 应当注重 跨 学 科 之间的 联 系 ， 采用 整合 式 教 学 促进 学 科 之间 的 高 度 融 合 。 一 、 小 学 语 文 古 诗 词 教 学 跨 学 科 融 合 的 对 策 （一 ）古 诗 词 与音乐 学 科 的 融 合 古 诗 词 抑 扬 顿 挫 ， 极 具 古 典 色 彩 ， 整合 古 诗 文 和音乐 资 源 ， 可 以 让 古 诗 词 更富 韵 味 及 美 感 。 古 诗 词 原 本 是 文 字 叙 述 的 形 式 ， 通 过 音乐 的 融 入 ， 文 字 叙 述 变 成视 觉 想 象 ， 便 于学 生 在 脑 海 形 成 具 体 感 知 ， 加 深 对 古 诗 词 的 体 会 和记 忆 。 音乐 元素 的 运 用 适 用 于课 前 及 课 中 ， 首 先 是 进 行 课 前 ...
