初 一 学 生 心 理 特 点 以 及 教 育 对 策 一 、初 一 学 生 的心 理 特 点 ： 1、成熟性与幼稚性的统一 与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12—15 岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，自我意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表现，但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。 2、向上性与盲目性的统一 初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注 意塑 造 自己 的形象，希 望 得 到 老 师 和同 学的好 评。他们一般会 对 初中 生活 产生美 好 愿 望 ，在学习 和纪 律 方面会 认 真 努 力，力争 给 老 师 和同 学留下 一个 好 印 象，但由 于 他们的知识经验还存 在局 限性，思维的独 立 性和比判 性还处于 萌 芽 阶段，神 经系 统调 节 能力也较差 ，容 易 受 外 界 影 响 。如有些学生顺 利 时 盲目自信 ，遇 挫 折 时 则 盲目自卑 ，沮 丧 泄 气； 而 且 他们彼 此 之 间 的情 绪 感染 性较强 ，做 好 事 和坏 事 都 有从 众 心理。 3、独 立 性与依赖 性的统一 初一学生由 于 身体生长 发育显著，体力增 强 ，精 力旺 盛 ，具 有了一定的知识经验和独 立 工 作 与生活 能力，他们的独 立 性和自尊 心增 强 ，认 为 自己 已 经长 大 成人 ，有 了 参 与 感 ， 希 望 独 立 自 主 ， 摆 脱 成 人 对 他 们 的 “束 缚 ”。 但 毕 竟 他 们 的 生 理 和 心理 尚 未 完 全 成 熟 ， 坚 持 性 、独 立 性 还不够， 缺乏克服困难的 勇气和 毅力， 在生 活、学习上对 家庭和 学校仍具有 一定的 依赖心 理 。 如有 些学生 平时经常对 父母说：“你不用管我了 ”， 但 在学习和 生 活中一碰到具体的 困难， 则很自 然地希 望 得到老师和 家长的 帮助。 4、新鲜感 与 紧张感 的 统一 跨入初中， 新学习环境， 新认识的 教师和 同学， 尤其是新的 学科， 如生 物、地理 、历史等， 内容丰富多彩， 是他 们 小学时未 ...
