小 学 音 乐 课 堂 中 的 节 奏 教 学 结 题 报 告 一 、 问 题 的 提 出 节 奏 作 为 音 乐 的 灵 魂 、 音 乐 的 骨 架 ， 是 音 乐 赖 以 生 存 的 原 动 力 。音 乐 犹 如 千 军 万 马 ，是 节 奏 把 它 们 有 序 地 组 织 在 一 起 。如 果 没 有 节 奏 ，音 乐 就 会 杂 乱 无 章 ， 根 本 形 不 成 音 乐 ， 因 此 ， 在 音 乐 里 节 奏 是 至 关 重要 的 。 而 在 目 前 的 音 乐 教 学 中 ， 往 往 因 教 师 抽 象 而 单 纯 的 讲 解 音 符 时值 与 名 称 ， 用 死 板 、 枯 燥 、 机 械 的 反 复 拍 打 的 方 法 进 行 教 学 ， 把 想 要表 示 的 音 响 、 运 动 和 情 感 人 为 地 割 裂 开 来 ， 使 得 学 生 的 内 心 体 验 得 不到 满 足 ， 教 学 效 果 极 差， 导致学 生 讨厌节 奏 学 习， 从而 ， 影响 了学 生对音 乐 的 学 习。 结 合小 学 生 的 心 理、 生 理特点， 合理多样的 节 奏 教 学有 利于增强学 生 的 学 习爱好， 有 利于学 生 接受， 可以 有 效 地 培养学 生的 节 奏 感 增强他们 互相倾听、 协 作 合作 的 能 力 ， 还 可以 很 好地 调 动 、活 跃 课 堂 气 氛 ，激 发 学 生 的 学 习热 情 ，更 有 利于增强学 生 的 音 乐 感 受、理解 、 表 现 能 力 ， 使 音 乐 教 学 的 开 展 更 加 顺 利， 学 生 未 来 的 音 乐 生 活会 更 加 丰 富 多彩 。 二 、 课 题 研 究 背 景 1.节 奏 是 构 成 音 乐 的 三 大 要 素 (节 奏 、 旋 律 、 和 声 )之 一 ,没 有 节 奏就 没 有 音 乐 。 节 奏 在 音 乐 教 育 中 的 重 要 性 ， 主 张 把 音 乐 和 动 作 结 合起来 训 练 ， 培养幼 儿 的 节 奏 感 ， 并 以 此 作 为 整 个 音 乐 教 育 的 基 础 。 2.小 学 低 段 学 生 因 为 年 龄 小 ， 他们 的 注 意 力 很 容 易 分 散 ， 那 么 如何 能 够 保 证 教 学 效 果 ， 让 他们 在35 分 钟 的 音 乐 课 堂 真 真 正 正 的...
