小 学 语 文 阅 读 教 学 方 案 小 学 语 文 阅 读 教 学 方 案 范 文 （ 通 用 10 篇 ） 为 了 确 保 工 作 或 事 情 能 有 条 不 紊 地 开 展 ， 常 常 要 根 据 具 体 情 况 预先 制 定 方 案 ， 方 案 具 有 可 操 作 性 和 可 行 性 的 特 点 。 方 案 的 格 式 和 要 求是 什 么 样 的 呢 ？ 下 面 是 小 编 为 大 家 收 集 的 小 学 语 文 阅 读 教 学 方 案 范 文 ，欢 迎 大 家 分 享 。 小 学 语 文 阅 读 教 学 方 案 篇 1 一 、 总 体 目 标 ： “ 阅 读 教 学 ” 的 总 体 目 标 是 “ 加 大 阅 读 量 ， 开 拓 阅 读 面 ， 激 发 阅读 情 ， 降 低 理 解 度 ， 提 高 阅 读 质 ” 。 二 、 具 体 目 标 ： 1、 培 养 学 生 良 好 的 阅 读 意 识 和 能 力 。 在 阅 读 时 间 、 形 式 、 速 度 、方 法 、 内 容 诸 方 面 都 能 有 较 大 的 突 破 。 2、 培 养 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 。 在 阅 读 中 不 仅 要 “ 读 进 去 ” ， 还 要“ 吐 出 来 ” ， 更 要 “ 说 开 去 ” 。 采用 多种方 式 引导学 生 获得多种信息，获得独特 体 验， 在 交流中 张扬学 生 的 阅 读 潜能 、 语 言表达力 。 3、 培 养 学 生 的 智力 水平。 在 语 言得到丰富积累的 同时 ， 培 养 语 感，发 展 思维， 提 高 思维水平， 提 高 各学 科 的 学 习 水平。 4、 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ， 尤 其 是 要 注 意 到拓 宽 学 生 对 于 自 然 科 学 知识 面 ， 帮 助 学 生 形 成 科 学 的 认 识 论 和 世 界 观 。 5、 把 “ 阅 读 教 学 ” 作 为 提 高 教 师 教 学 素 质 的 重 要 手 段 。 教 师 借 助阅 读 手 段 使 自 己 成 为 学 生 学 习 最 好 伙 伴 ， 最 佳 启 迪 者 和 组 织 者 。 6、 “ 作 文 ” 和 “ 阅 读 ” 相 互 交融 ， 相 得益 彰 ， 彼 此 成 为 深 化 优 化课 改 实 验的 最 佳 支 撑 和 组 合 。 三 、 阅 读 教 学...
