以 课 题 研 究 为 依 托 ， 促 进 教 师 专 业 成 长 近 几 年 来 ， 我 们 立 足 学 校 教 育 教 学 实 际 ， 以 “数 学 素 养 ”课 题 研 究 为 载 体 ， 以 “问 题 即 课 题 ，教 学 即 研 究 ， 成 长 即 成 果 ”为 工 作 思 路 ， 以 课 堂 教 学 改 革 为 着 力 点 ， 创 新 教 学 研 究 机 制 ， 有 效地 促 进 了 教 师 专 业 成 长 ， 推 进 了 课 程 改 革 向 纵 深 发 展 。 一 、 强 化 课 题 研 究 意 识 课 题 研 究 是 校 本 研 究 的 主 要 方 式 之 一 ， 是 提 高 教 师 专 业 素 养 、 提 高 课 堂 教 学 效 率 、 提 高学 校 办 学 层 次 最 有 效 的 途 径 。 为 了 强 化 课 题 意 识 ， 提 高 广 大 教 师 对 课 题 研 究 的 认 识 水 平 ， 学校 多 次 派 出 骨 干 教 师 参 加 省 、 市 、 县 级 课 题 培 训 活 动 ， 多 次 举 办 课 题 研 究 工 作 校 本 培 训 ， 使广 大 教 师 清 醒 地 认 识 到 ， 课 题 研 究 离 自 己 并 不 遥 远 。 实 验 教 师 不 应 该 是 一 个 课 题 研 究 被 动 的实 施 者， 应 该 是 主 动 的 实 践者。 二、 课 题 、 校 本 科研 、 教 学 一 体 化 课 题 研 究 校 本 化 ：从学 校 、 教 师 、 学 生等方 面的 实 际 出 发 ， 为 了 解决学 校 、 教 师 、 学 生的 实 际 困难， 提 高 学 校 办 学 效 益和教 育 教 学 质量， 选取相关问 题 作 为 课 题 ， 挖掘学 校 潜力 ，利用学 校 及社区的 资源展 开研 究 。 将 课 题 研 究 与 常 规 性 教 研 活 动 结 合 起 来 ， 将 课 题 研 究 所 需要 的 理 论 学 习 、 问 题 探 讨 、 教 学 观 摩 、 经 验 交 流 等渗 透 到 日 常 的 教 研 活 动 中 ， 让 常 规 性 教 研服 务 于 课 题 研 究 。 采 用行 动 研 究 法 ， 让 教 师 们 做 到 教 学 中 研 究 ， 研 究 中 教 学 ， 教 学 即 研 究 ，研 究 即 教 学 。 ...
