第 1 页 共 40 页 小 学 综 合 实 践 活 动 教 学 计 划 15 篇 小 学 综 合 实 践 活 动 教 学 计 划 1 一 、 指 导 思 想 以 教 育 部 “ 综 合 实 践 活 动 课 程 指 南 ” 有 关 要 求 和 本 校 “ 综 合实 践 活 动 课 程 实 施 计 划 ” 指 导 纲 要 征 求 意 见 稿 为 指 导 ， 结 合 本 年级 实 际 ， 认 真 开 展 综 合 时 间 活 动 ， 在 实 施 过 程 中 强 调 “ 整 合 ” ，注 重 “ 实 践 ” ， 突 出 “ 开 放 ” ， 关 注 “ 过 程 ” ， 提 倡 “ 民 主 ” ，积 极 进 行 专 题 研 究 ， 不 断 提 高 课 程 实 施 水 平 ， 促 使 我 校 课 程 改 革不 断 走 向 深 入 。 1、 坚 持 学 生 的 自 主 选 择 和 主 动 参 与 ， 发 展 学 生 的 创 新 精 神 和实 践 能 力 即 主 题 教 育 思 想 。 2、 面 向 学 生 完 整 的 生 活 领 域 ， 为 学 生 提 供 开 放 的 创 造 空 间 即综 合 教 育 思 想 。 3、 注 重 对 学 生 的 亲 身 体 验 与 积 极 实 践 ， 促 进 学 习 方 式 的 变 革即 实 践 教 育 思 想 。 二 、 学 段 目 标 通过 前三年 的 学 习 和 探索， 六年 级 的 学 生 在 动 手操作， 分析整 理、 合 作探究 等方 面 的 `能 力 已经有 了较大的 发 展 ， 综 合 实 践 能力 得到了加大的 发 展 ， 因此在 此基础上， 通过 一 系列活 动 ， 在 教师的 指 导 下， 使 全体 学 生 能 进 一 步 掌 握 基本 的 科 研 方 法 ， 积 极 主 第 2 页 共 40 页 动 的 获 取 知 识 ； 培 养 独 立 探 索 ， 合 作 探 究 能 力 以 及 收 集 、 加 工 信息 的 能 力 ； 懂 得 与 他 人 、 自 然 和 谐 相 处 ， 初 步 形 成 合 作 分 享 的 良好 的 个 性 品 质 。 在 教 师 的 指 导 下 ， 进 一 步 培 养 学 生 发 现 问 题 、 分析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 激 发 身 心 潜 能 ， 增 强 社 会 责 任 感 和 使命 感 ...
