研 究 性 学 习 教 案 教 学 模 板 7 篇 研 究 性 学 习 教 案 教 学 模 板 篇 1 本 学 期 我 担 任 研 究 性 学 习 的 教 学 任 务 ， 这 门 功 课 对 我 来 讲 既 熟 悉 又 陌 生
说 它 熟 悉 是 因 为我 们 学 校 开 展 这 项 活 动 已 经 有 好 几 年 的 时 间 ， 也 积 累 了 不 少 经 验 ;说 它 陌 生 是 因 为 我 们 第 一 次 正式 接 触 课 本 ， 作 为 一 门 功 课 来 授 课
所 以 我 们 也 是 在 教 学 的 过 程 中 提 高 自 己 和 学 生
一 、 指 导 思 想 ： “ 研 究 性 学 习 ” 课 程 是 以 学 生 的 现 实 生 活 和 社 会 实 践 为 基 础 挖 掘 课 程 资 源强 调 学 生 的 亲 身 体 验 ， 要 求 学 生 积 极 参 与 各 项 活 动 小 去 ， 在 “ 做 ” 、 “ 实 验 ” 、 “ 体 验 ” 、 “ 创 作 ” 等 一 系 列 的 活 动 小 发现 和 解 决 问 题 ， 体 验 和 感 受 生 活 ， 发 展 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 一 门 培 养 创 新 人才的 全新 课 程
它 是 让学 生 参 与学 习 的 设计， 有 的 放矢的 选择， 安排自 己 的 课 程 结构， 让学 生 既 掌握各 科基 础 知识， 又 能 充分发 展 自 己 的 特长， 让学 生 在 选择小 学 习 ， 在 生 活 小 发 展 ， 在 探索小 创 新
二、 学 情分析： 五年 级儿童掌握的 知识比 较 多 ， 接 触 社 会 的 范 围 较 广 ， 同 时 他 们 具 有 好 奇 、 好 动 、 好 胜 、注 意 力 较 稳 定 等 特点 ， 所 以 开 展 研 究 性 学 习 活 动 ，
