学 生 的 非 智 力 因 素 研 究 学 生 的 非 智 力 因 素 研 究 在 过 去 的 几 十 年 里 ， 学 者 们 一 直 在 研 究 学 生 在 学 术 和 非 学 术 方面 的 表 现 和 成 就 ， 并 认 为 学 生 的 智 力 是 获 得 成 功 的 关 键 。 然 而 ，随 着 时 间 的 推 移 和 研 究 的 深 入 ， 人 们 开 始 逐 渐 认 识 到 ， 学 生 的成 功 不 仅 仅 取 决 于 他 们 的 智 力 水 平 ， 还 与 其 他 一 些 非 智 力 因 素密 切 相 关 。 从 学 生 的 角 度 来 看 ， 非 智 力 因 素 指 的 是 影 响 他 们 行 为 和 表 现 的心 理 、 情 感 、 社 会 和 文 化 方 面 的 因 素 。 这 些 非 智 力 因 素 包 括 自我 调 节 、 社 交 技 巧 、 情 感 管 理 、 动 机 、 学 习 策 略 、 目 标 设 置 等 ，这 些 因 素 与 学 生 的 个 性 、 价 值 观 、 信 仰 和 文 化 有 关 。 学 生 的 非智 力 因 素 被 认 为 是 决 定 一 个 人 成 功 的 重 要 因 素 ， 因 为 它 们 影 响了 其 学 业 、 职 业 和 人 际 关 系。 自 我 调 节 意味着 学 生 具有 管 理 自 己的 能力 。 自 我 调 节 能力 是 基于 一 系列认 知和 情 感 过 程的 ， 其 包 括 自 我 评估、 目 标 设 定 、 计划和 实施， 并 及时 调 整效果不 佳的 策 略 。 自 我 调 节 能力 良好的学 生 可以更有 效地管 理 时 间 和 精力 ， 制定 适当的 逐 步计划， 因而 有 良好的 学 习 能力 和 学 习 成 果。 社 交 技 巧 是 人 们 与 他 人 互 动 的 能力 。 这 些 技 巧 包 括 交 谈 、 合 作 、调 解 冲 突 、 共 同 解 决 问 题 等 。 良好的 社 交 技 巧 能够 增 强 学 生 的人 际 关 系和 教 育 经 历 ， 有 利 于 他 们 理 解 其 他 人 的 观 点 ， 交 流 和沟 通 ， 并 尽 可能改 善 和 解 决 问 题 。 有 良好的 社 交 技 巧 的 学 生 在组 织 活 动 、 成 就 和 工 作 队 伍 中 都 会 全 力 ...
