案例展示【案例信息】案例名称：人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》第二节课《方程的意义》。授课教师：余黎明【教学设计】授课课题《方程的意义》学段及学科五年级数学教材版本人民教育出版社学习方式探究法，辅以讲授法教学背景分析方程的意义对学生来说是一节全新的概念课，让学生用一种全新的思维方式去思考问题，拓展了学生思维的空间，是数学思想方法认识上的一次飞跃。方程的意义是学生学了四年的算术知识，及初步接触了点代数知识（如用字母表示数和运算定律）的基础上进行学习的，同时也是学习“解方程”的基础，是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口，是今后学习用方程解决实际问题的一块奠基石。本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用。它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。学生情况：通过学生以往的学习经验，已经初步体会到了相等，为学生认识等式，理解等式与方程奠定了基础。通过观察天平的变化，独立列出等式，经历观察，比较，抽象等过程理解方程的含义。教学目标1. 初步了解方程的意义，理解方程的概念和等式性质，感受方程思想；2. 使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程，体会方程及等式性质是刻画现实世界的数学模型；3. 培养学生观察、分析、分类、比较、抽象、概括、应用等能力，渗透集合、分类、建模与方程思想；4. 通过自主探究，合作交流等数学活动，激发兴趣，培养学生独立自主与合作交流的团队精神。教学重点理解方程的含义，能根据天平图或直观图找出相等的关系，并列出简单的方程。教学难点体会等式左右两边相等的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排引导观察，构建模型1、认识天平，感悟相等的价值活动 1:借助天平的状态认识不等与相等。课件出示天平，提问：这是什么？天平有什么用处？（1）用语言描述画面中的意思（2）师：联系两幅画面的意思，你知道了什么？你还想知道什么？师：现在呢？预设 1：学生通过对天平的理解会回答：一个橘子的质量比 50 克重一个橘子的质量〉50 克预设 2：学生可能回答：一个橘子的质量比 200 克轻一个橘子的质量 V200 克学生汇报:一个橘子的质量在 50 克和 200 克之间。并会联想到橘子到底有多重，即橘子的准确质量是多少。通过观察学生会知道：因为指针指向了正中间，天平平衡了。所以一个橘子的质量=100 克认识天平，...
