拓展培训的定义拓展 培训 是以体育技术为原理，充分整合各种资源，融入科技手段，拓展项目—背摔运用独特的情景设计，通过创意独特的专业户外项目体验，帮助参与者改变态度及心智模式以期完善行为达到追求美好生活愿望的训练方式。它是一种全新的体验式学习 方法和训练方式，适合于现代人和现代组织。大多以培养合作意识 和进取精神为宗旨，帮助企业和组织激发成员的潜力，增强 团队 活力、创造力和凝聚力，以达到提升团队生产力和竞争力的 目的 。目前我国在公务员执政能力培养、学生素质拓展 教育、军人及警察心理行为训练、问题青少年 心理修复、社区及婚姻家庭 构建方面都有应用。（以上为 吴军生 提出）编辑本段 拓展培训的历史拓展 培训（ 户外拓展 ）的概念源于1941 年的英国，现在的英文名为Outward Bound ，意为投向外界未知旅程，迎接挑战。有些中文使用国也翻译为 " 外展训练 " 。当时的英国正处于二战时期，当时大西洋 商务船队屡遭德国潜艇袭击，许多海员葬身海底。拓展培训人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能 最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。于是Kurt Hahn 等人创办了Salem School （沙拉姆海上训练学校），训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。随着时间推移，这种训练形式的内涵迅速扩大，技法越来越丰富，随后Hahn将已在 德国 、 英国 各地成立的学校整合，创办了Outward Bound School。战争结束后，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。1961 年，Josh Miner,一位曾为Hahn 工作的 培训师 , 将拓展培训介绍到美国 ，创办了Colorado Outward Bound School.由此，拓展培训在世界各地蓬勃发展起来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练，扩展到心理训练 、人格训练、管理训练等。编辑本段 拓展项目的培训原理概述在传统的 经济模式 中，产品个性化与产品批量生产是两个相互矛盾的概念，拓展培训一般而言，只有标准化的产品才能形成批量，而标准化 是必然以牺牲个性化为代价的。而体验理论替代了这一理论，提出了大批量生产个性化产品的概念。体验理论的理想特征是：在这里，学习是一个过程，学习者是这一过程的“产品”，因为当学习过程结束的时候，记忆将长久保存对学习过程的“体验”。学习者愿意为这类体验支付相关时间与费用，因为它美好、难得、非我寞属、不可复制、不可转让、转瞬...
