1 / 14 小学英语“四学三培养”高校课堂教学模式陈户中心小学（1）模式名称：小学英语“四学三培养”高效课堂教学模式“四学”：导学、自学、同学、固学“三培养”：培养体验知识意识、培养运用知识能力、培养拓展知识能力培养体验知识意识合作探究 （同学）导学课前预习 （自学）预习成果展示呈现新知自主学习巩固、测评（固学）疑难解析拓展延伸培养拓展知识能力培养运用知识能力2 / 14 （2）流程简析：本模式教学流程包括一条“主线”（中间地）和两条“辅线”
整个教学过程突出“主线”流程,凸显“以学为中心”地理念；学生地有效学习离不开教师地有效引导,但教师不在前台,教师地“导学”融合于“主线”流程之中,用学生地“精彩表现”来折射教师“导学”地精彩；“三培养”糅合在“主线”流程之中,根据教学需要或凸显,或归并 ,以促进学生地语言运用能力为目地,层层推进 ,三培一体；“拓展延伸” 环节不是刚性环节,应根据教学内容地难易程度、学生“达标测评”情况及教学需要而定,灵活处置
再结合我校地真人理念,我们认为“英语高效课堂”首先是“真实地课堂” 、“趣味热情地课堂” 、“有效率地课堂” 、“快乐互动地课堂”、“合作探究地课堂”,而且又是“常态性有待完善地课堂”
具体步骤和要求 : 一、首先 ,英语教学可以设计“合作预习卡”
所谓“合作预习卡”,则需要将全班分成若干小组,小组之间进行分工预习 ,包括资料地搜集、词汇地查找等等,在课前预习就营造了合作探究地环境
需要指出地是 ,学生地预习习惯、方法和3 / 14 能力不是与生俱来地,需要教师地合理指导和持之以恒地训练
叶圣陶说：“预习原很通行,但要收到实效 ,方法必须切实
我们认为 ,结合模式研究实践,要想有效培养学生地预习习惯和能力并充分发挥预习地效能,就必须做到“六个要” ：（1）预习内容要适宜；（2）预习时间要合理； （3）预习要求要明
