第1 页 初 中生物教材的分析及教学设计思考 从教十二年来，初中生物教学经历了应试教育、素质教育到 2 0 0 3 年的生物新课程改革的学习与新课程七年实践与反思，困惑和感受同在，面对挑战一言难尽
如今又经历了十一周的国培学习和思考，现就结合七年级生物上册，进行教材分析与教学设计的思考
与大家交流与学习
一、生物课程理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习
课程设计思路重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识与技能，能力以及情感与价值观等方面的要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性
综合考虑了学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面
教材共选取了1 0 个主题
突出了人与生物圈、生物与环境和谐发展
通过初中生物课程的学习，学生将在以下几个方面的到发展： 获得生物基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用； 初步具有生物实验操作技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯； 理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识； 初步形成生物基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础
二、初中生物教材分析：教材突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；安排了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法教育，重 第2 页 视能力的培养梯度；注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；注重反映生物科学的新进展
总之从七年级上册教材的教学思考、分析可见，教材资源丰富，注重从学生的生活经验出发，教学内容具有一定的开放性
但通过这几年的实践教学，感到要结合农村初中实际，教材的使用也存在不少困难： 1 、教材内容过多，很难完成教学任务； 2 、实验探究的实施只能是代表性的学习、参与，对学生探究活动的训练不够；
