备 课 制 度 备 课 是 教 师 的 职 业 劳 动 ， 它 的 基 本 任 务 是 在 把 握 课 标 、 吃 透 教 材 、 了解 学 情 的 情 况 下 ， 依 据 教 学 规 律 进 行 课 堂 教 学 的 创 造 性 设 计 ， 因 此 ， 它 是上 好 课 的 前 提 和 关 键 。 备 课 形 式 分 集 体 备 课 和 个 人 备 课 两 种 。 集 体 备 课 以 年 级 备 课 组 或 学 科 教 研 组 的 形 式 进 行 。 着 重 研 究 重 要 的 教学 章 节 及 课 文 ， 针 对 主 要 问 题 集 思 广 益 ， 统 一 认 识 ， 突 出 重 点 ， 突 破 难 点 。原 则 上 每 两 周 一 次 集 体 备 课 。 个 人 备 课 是 在 集 体 备 课 的 基 础 上 个 人 再 创 造 的 过 程 。 主 要 内 容 是 根 据集 体 备 课 的 要 求 ， 结 合 本 班 学 生 的 实 际 情 况 和 个 人 的 教 学 风 格 ， 将 集 体 备课 的 要 求 具 体 化 ， 从 而 制 定 出 个 人 的 教 学 实 施 计 划 ： 1 、 熟 悉 一 册 ： 熟 悉 本 册 教 材 内 容 及 单元组 成， 领会教 材 编排意图及 单元之间的 联系与区别， 依 据 课 程 标 准， 联系学 生 实 际 ， 理出 学 科 知识 序列，写出 全期教 学 计 划 ： ①教 材 概况 分 析 ②全册 教 学 目标 ③学 生 基 本 情 况 ④主 要 措施 及 教 改 设 想 ⑤ 教 学 进 度 安 排 2 、 把 握 一 组 ： 建 立 单元概念 ， 把 握 单元内 容 ， 领会编排意图， 抓 住 章节 （ 课 文 ） 特 点 ， 设 计 教 学 措施 ， 写出 单元分 析： ①本 单元教 材 内 容 及 特 点 ②本 单元教 学 要 点 及 重 点 ③相应的教学措施及手段 3 、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课： ①课序与课题。 ②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。 ③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。 ④教学准备。列出教具、学具等名称及数量。 ⑤教学过程。要有清晰的教学环节安...
