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备 课 制 度 备 课 是 教 师 的 职 业 劳 动 , 它 的 基 本 任 务 是 在 把 握 课 标 、 吃 透 教 材 、 了解 学 情 的 情 况 下 , 依 据 教 学 规 律 进 行 课 堂 教 学 的 创 造 性 设 计 , 因 此 , 它 是上 好 课 的 前 提 和 关 键 。 备 课 形 式 分 集 体 备 课 和 个 人 备 课 两 种 。 集 体 备 课 以 年 级 备 课 组 或 学 科 教 研 组 的 形 式 进 行 。 着 重 研 究 重 要 的 教学 章 节 及 课 文 , 针 对 主 要 问 题 集 思 广 益 , 统 一 认 识 , 突 出 重 点 , 突 破 难 点 。原 则 上 每 两 周 一 次 集 体 备 课 。 个 人 备 课 是 在 集 体 备 课 的 基 础 上 个 人 再 创 造 的 过 程 。 主 要 内 容 是 根 据集 体 备 课 的 要 求 , 结 合 本 班 学 生 的 实 际 情 况 和 个 人 的 教 学 风 格 , 将 集 体 备课 的 要 求 具 体 化 , 从 而 制 定 出 个 人 的 教 学 实 施 计 划 : 1 、 熟 悉 一 册 : 熟 悉 本 册 教 材 内 容 及 单元组 成, 领会教 材 编排意图及 单元之间的 联系与区别, 依 据 课 程 标 准, 联系学 生 实 际 , 理出 学 科 知识 序列,写出 全期教 学 计 划 : ①教 材 概况 分 析 ②全册 教 学 目标 ③学 生 基 本 情 况 ④主 要 措施 及 教 改 设 想 ⑤ 教 学 进 度 安 排 2 、 把 握 一 组 : 建 立 单元概念 , 把 握 单元内 容 , 领会编排意图, 抓 住 章节 ( 课 文 ) 特 点 , 设 计 教 学 措施 , 写出 单元分 析: ①本 单元教 材 内 容 及 特 点 ②本 单元教 学 要 点 及 重 点 ③相应的教学措施及手段 3 、备好一课:准确把握教材内容,明确本课在单元及全册的地位,从对象出发,确定教学目标,选择教学方法,分课时备课: ①课序与课题。 ②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定,做到明确、具体、可行。 ③重点和难点。分条书写,做到准确、无误。 ④教学准备。列出教具、学具等名称及数量。 ⑤教学过程。要有清晰的教学环节安...

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