学生姓名： 初 一 班 科 语文 学案 主备教师： 王娟娟 主讲教师： 审核人： 授学时间： 年 月 日学习内容：春设计、反思 课文作者 ，字 。当代出名 、 、 。他的散文代表作有《 》《 》《 》等。5、整体感知文本 本文是一片优美的写景抒情文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人情景。整篇文章构造内容是： 春-绘春- 春。在绘春里，作者向我们展示了五幅图画，分别是 、 、 、 、 。最后赞美了春天给人带来活力、但愿和力量。二、小组合作在作者的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，说一说课文描绘了春天的哪些画面，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么？ 三、展示反馈（结合上下文，琢磨下面的语句，品味语言的妙处）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。 2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学习目的：1、积累字词、优美语句、修辞办法并理解作者，感受文章思路。 2、 指导学生声情并茂地朗诵课文，以读求知，以读悟情。 3 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且主动向上的个性品格。重点难点： 1、学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗诵；审美赏美。享有语感默读 2、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。一、自主学习1、自由朗诵课文(朗诵指导：读准字音，读清句段，熟悉课文，这是朗诵好的前提。细心体会，理解课文，想象与课文内容相吻合的场景、图画，这是朗诵好的基础。以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。)2、查字典给下列黑体字注音。朗润（ ） 酝酿（ ） 捉迷藏（ ） 卖弄（ ）婉转（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 蓑笠（ ）抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）3、解释下列词语朗润 酝酿 一年之计在于春 花枝招展 4、文学常识填空3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 四、拓展延伸 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“强健的青年”，你怎么理解这些比方？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？五、探究创新班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动,请你参加。(1)【古诗赏春】古人描写春景,由于观察入微,写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神,生动地体现了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。① 春风又绿江南岸( )② 两个黄鹂鸣翠柳( )③ 踏花归来...
