《化学平衡常数》教案教学目的规定课程原则与教材分析1、《普通高中化学课程原则（实验）》规定：懂得化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反映物的转化率2、《山东卷考试阐明》规定：理解化学平衡常数的含义；能够运用化学平衡常数进行简朴的计算3、教材分析 在近几年教材的修订改版中，除了沪教版始终保存着“化学平衡常数”并在高考中时有出现外，在其它版本中，这个概念几度沉浮。如今，人教版和鲁科版等教材中，都再度引入化学平衡常数，并且，对知识内容的层次规定比较高。因而，可能成为课改实验区化学高考的新看点，应引发我们的关注。 从近几年的上海高考题来看，高考对化学平衡常数的规定重要是初步认识其含义及影响因素，并能用化学平衡常数对反映与否处在平衡状态进行判断和对反映物的转化率进行定量计算。教科书列举了 H2(g)+I2 (g) 2HI(g)反映中的有关数据，从定量角度给以深化，但愿学生能够从变化的数据中找出规律，即化学平衡常数，并学会描述化学平衡的建立过程，懂得化学平衡常数的涵义，能运用化学平衡常数计算反映物的转化率。教学设计一、教学目的1、 知识与技能（1）懂得化学平衡常数的含义（2）能运用化学平衡常数进行简朴的计算2、 过程与办法（1）在概念教学中，培养学生的思维能力（2）通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力（3）通过对数据分析，培养学生分析、解决数据的能力，提高学生逻辑归纳能力3、 情感态度与价值观（1）以本节知识为载体使学生感到获取新知识新办法的喜悦，激发学生学习化学的主动性（2）通过对实验数据的分析，培养学生严谨求实、主动实践的科学作风二、重点、难点本节重点、难点：化学平衡常数体现式的书写、化学平衡常数的含义、化学平衡常数的应用三、教学办法 例题探究式教学 合作探究式教学 多媒体辅助教学四、教学过程设计问题引导及教师活动学生活动设计意图[复习引入]上节课我们学习了化学平衡，化学平衡有什么特性呢？平衡移动原理(勒沙特列原理)的内容是什么？[讲述]为了寻找定量描述化学反映程度的办法，人们对许多化学平衡体系的数据进行了分析，终于发现：化学平衡常数能够表征化学反映程度的相对大小。 聆听思考，回答：动、等、定、变、逆。学生回答：如果变化影响平衡的一种条件(如浓度、压强或温度等)，平衡就向能够部分削弱这种变化的方向移动 。 复习引入新课 让学生明确学习目的激发学生的求知欲望。[多媒体投影]课本２９页问题：（１）...
