读《教师职业幸福的秘密》有感在这个假期来临之前，从学校领到一份特殊的礼物，几本可以在暑假里细读的书籍。翻看书名《教师职业幸福的秘密》，首先想到的是近日在朋友圈经常看到的一篇据说是韩寒写的文章《教师得罪了谁。》文章内容是这么写的：教育部年内将给教师师德划红线，我觉得我应该说点什么：1442万教师出了几个败类。8000万党员有几个干净的。凭什么就单给教师师德划红线。。给官员高薪养廉，结果人家贪污几十亿还能感动中国，而将教师工资待遇与公务员分开，始终不涨，偶尔有偿家教就十恶不赦；要求老师不能打学生，不能骂学生，不能体罚学生，好，那老师不管了，又说老师不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展。不打不骂，不批评不体罚，你让老师怎么管，说要用沟通和真心感化学生。你当老师是如来佛祖啊，你怎么不把快要枪毙的贪官或杀人犯送到学校来让我感化；说老师应该像蜡烛一样无私奉献，这话让人听得恶心，这都什么时代了，你问问你们家现在有几根蜡烛，这时代谁用得着蜡烛，谁看得起蜡烛，再说了，既然你把教师当蜡烛，凭什么要求其发出白炽灯的亮度，你给我这个待遇了吗。这个社会现状存在着一种病态的发展趋势，教师待遇和教师地位被一再的贬低，惊闻教师不让作弊遭打，惊闻教师没收手机被杀死，这是什么时代。连学生准考证填错都是监考老师的错，教育决策的这帮人到底是用什么东西思考问题的。以前，教师在人心目中是崇高的，而现在，随便什么人都可以对教师行业任意指责，为什么现在老师的地位越来越低，或许也正是因为所有的人都可以对教育说三道四。看到这么一篇文章，它几乎道出了所有教师的幽怨，我想没有几个教师会说自己的职业是幸福的。而事实确实也证明如此。在不久前在学校做的关于教师幸福感的一个民意调查中，大部分教师对自己职业幸福度的评价都比较低。究其原因，数不胜数，教师压力大，各种各样的检查培训多，学生也越来越难管理。那么，是否每个教师都得在这种不幸福的心态下苦苦煎熬呢。且看《教师职业幸福的秘密》是怎么教会我们去寻找幸福第1页共2页的。首先，快乐就藏在职业本身。梁启超先生曾在他的演讲《教育家的自家园地》中自道：教育家特别便宜处，第一，快乐就藏在职业的本身，不必等到做完职业之后找别的事消遣才有快乐，所以能继续。第二，这种快乐任凭你尽量享用不会生出后患，所以才彻底。第三，拿被教育人的快乐来助成自己的快乐，所以才圆满。乐哉教育。乐哉教育。这段话说得很清楚，教师职业和其他职业最大的不同，就是乐趣就在职业本身，而不必再去另寻乐趣。所以，每个教师都应该在教育中寻找自己的乐趣。当我们早上看到一张纸青春洋溢的笑脸，当我们上了一堂精彩的课，当我们看到学生脸上得到知识的满足表情，当我们看到学生的进步与成功，当那些在校让你操碎心的调皮生在毕业后来拜访你，并说感谢老师当初的教诲的时候，有一种叫幸福的感觉慢慢地溢满我们因为职业倦怠而疲惫的心。其次，职业幸福从创造开始。单单做一个有责任心的教师是远远不够的，我们还要做一个创造性的教师。有创造性的教师，能够发现普通人不注意的、容易忽略的问题，同时能够进行创造性教学，即使是同样的教材，也能采用不同的教法。一个有创造性的教师可以得到学生的崇拜，教师可以从个人的魅力中得到幸福。当然个人魅力不仅仅包括创造性，教师的教育素养也很重要。一个有爱心的、民主的教师无疑是学生欢迎的对象。教师的创造性不仅仅体现在教学中，也要体现在生活态度上。个人认为现在的教师无需困在三尺讲台，把自己囚禁于改不完的作业中，把教师这个职业当作一种苦活，每天愁眉苦脸地、一脸疲惫地甚至是一脸怒容进入教室。我们应该学会如何处理工作与工作的关系，高效工作，做好工作的同时也要享受生活。这样我们才能以最好的状态出现在学生面前，用自己的幸福去唤起学生的学习幸福感。总之，既教之，则安之，用句比较流行的话来说且教且珍惜。但愿我们每个教师都能找到自己的职业幸福感，愿与天下所有的人类工程师共勉。第2页共2页
