中学物理疑难实验专题研究 赵力红本课程对中学物理教学中所遇到的疑难实验进行了理论阐述，分析了形成的原因和改进方法，论述了中学物理实验设计方法，并附有大量的妙趣横生的精彩实验设计
通过学习，将会对中学物理教学具有重要的指导作用
本课程学习目标：1
中学物理中有哪些疑难实验需要进行研究
形成疑难实验的原因是什么
3．如何通过这门课程的学习提高自己解决疑难实验问题的能力
通过学习，你如何改进实验并设计出新意来
许多中学物理老师都有这样的体会：中学物理课本中有不少实验，看似简单，你真的去做，往往会发现并非想象中的那么容易
例如，高中物理课本中机械波概念的引入，教材上用的是一个如图所示的绳波演示实验，按课本所述，用手拿着一根绳子的一端（另一端固定）上下摆动，就会看到一列凹凸相间的波向绳子的另一端传去，但拉着绳子的一端上下摆动了老半天，却只见整条绳子在摆动，而不见明显的波
实际上，这个实验要想演示出课本所说的现象，在绳子的选择上很有讲究，绳子如何悬挂以及手拿绳子如何摆动也都是个问题
并不是随便拿根绳子、随便摇两下就可以摇出波来的
而这些细节，作为以中学生为读者对象的中学物理课本一般是不会特别地加以说明的
类似的还如光电效应的演示实验也是如此，照课本介绍，把一块擦得很亮的锌板连接在如图所示的验电器上，用弧光灯照射锌板，验电器指针就张开一个角度，但实际上，用弧光灯或紫外线灯照射了老半天，却不见验电器指针有要张开的迹象
还有一些实验，如牛顿第二定律的验证、用打点计时器验证机械能守恒定律等，虽然均能完成，但实验误差太大，结果令人失望
这样的实验挫折经历多次后，教学新手往往会对实验产生畏惧心理，久而久之虽然教学经验不断丰富，有些还成为了教学骨干，但不少实验在他们的手中，疑难程度却没有相应地降低
第一节 疑难实验形成的原因中学物理中竟然还有这么多的疑难实验
这是大多数新教师始料不及的
