好风光好风光恢复供货才 《相似三角形的应用》教学设计无锡市安镇中学 汪秋莲【教材分析】（一）教材的地位和作用《相似三角形的应用》选自华东师范大学出版社义务教育课程原则实验教科书中数学九年级上册第二十四章。相似与轴对称、平移、旋转同样，也是图形之间的一种变换，生活中存在大量相似的图形，让学生充足感受到数学与现实世界的联系。相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓展和延伸，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到普通的成比例予以深化。在这之前学生已经学习了相似三角形的定义、鉴定、性质，这为本节课问题的探究提供了理论的根据。本节内容是相似三角形的有关知识在生产实践中的广泛应用，通过本节课的学习，首先培养学生解决实际问题的能力，另首先增强学生对数学知识的不停追求。（二）教学目的1、。知识与能力：① 理解测量旗杆高度的办法。② 会用相似三角形的知识解决生活实际问题。2．过程与办法：经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力。3．情感、态度与价值观：① 通过运用相似形知识解决生活实际问题，使学生体验数学来源于生活，服务于生活。② 通过对问题的探究，培养学生认真踏实的学习态度和科学严谨的学习办法，通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。（三）教学重点、难点和核心重点：运用相似三角形的知识解决实际问题。难点：运用相似三角形的鉴定定理构造相似三角形解决实际问题。核心：将实际问题转化为数学模型，运用所学的知识来进行解答。【教法与学法】（一）教法分析为了突出教学重点，突破教学难点，按照学生的认知规律和心理特性，在教学过程中，我采用了下列的教学办法：1．采用情境教学法。整节课围绕测量旗杆高度这个问题展开，按照从易到难层层推动。在数学教学中，重视创设有关知识的现实问题情景，让学生充足感知“数学来源于生活又服务于生活”。2．贯彻启发式教学原则。教学的各个环节均从提出问题开始，在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式思想贯穿与教学活动的全过程。3．采用师生合作教学模式。本节课采用师生合作教学模式，以师生之间、生生之间的全员互动关系为课堂教学的核心，使学生共同达成教学目的。教师要当好“导演”，让学生当好“演员”，从充足尊重学生的潜能和主体地位出发，课堂教学以教师的“导”为前提，以学生的“演”为主体，把较多的课堂时间留给学生，使他们有机会进行独立思考，...
