小学音乐观赏教学反思音乐观赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。而音乐观赏教学，则是为实现这一历程而提供适宜的环境，其重要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程 根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参加掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。致使我们在音乐观赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参加体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的爱好与调动学生参加活动的主动性。反之，以大量的语言去解说音乐的特点、情感内涵、曲式构造等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，成果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。教师只有采用丰富多彩的教学形式，抓住他们的爱好点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。 在平时的教学中，我明确小学音乐观赏的目的，是吸引学生理解音乐，熟悉音乐，进而演绎音乐，发明音乐。下面是我在教学中感受较深的几个教学方式： 一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。 每个小朋友都喜欢听故事，运用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来观赏音乐，结合音乐来编讲故事，能快速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。 鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，对发展学生的智力，培养学生良好思想品质的形成，进行审美教育都含有重要作用。 以《抗敌歌》为例，在观赏歌曲前先放一段抗日战争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅激发了学生的爱国热情，并且让学生更加理解作品产生的时代背景再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。在观赏歌曲的时候，学生就能更全方面地理解作品，从而树立对的的人生观。 再如观赏民乐合奏《三个和尚》，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里形成故事的梗概，再由他们用语言来讲述这个故事。这样既锻炼了学生的口头体现能力，还培养了他们的团结协作精神。 二、表演形式体验教学，演绎音乐作品。 音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐，是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程学生将在二度创作中提高审美能力和音乐体现能力。 表演形式是多个多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、多个角色扮演……教师能够根据音乐观赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，重要是要调动学生强烈的参加意识和发明热情。根据以上的理念及分析，本人在观赏课《...
