关于农村初中数学教师专业化发展摘要：我国新课程改革在不断深入，学生学习内容增多，教师教学方式改变，种种变革都对教师的专业素质有更高的要求。在经过调查之后，笔者发现当前多数农村初中数学教师专业水平较低，并不能达到新课程改革的要求，致使学生在数学学习使倍感困难。为促进学生掌握更多的知识以及自身的健康成长，促进教师专业化发展是必要的一步。故而本文在调查的基础上提出了促进农村初中数学教师专业化发展的措施。关键词：农村初中；数学教师；专业化发展引言从国家十一五教学规划到十三五教学规划中，均指出在当前的教育中，必须提高教师的综合素质，使教师能够更好的指导学生，同时本身还能有更好的发展空间。但是由于历史等原因，我国教育资源并不均衡，虽然国家强调“教育均衡发展”，但是仍有不少的教师，如偏远地区、农村中小学教师的专业素养难与城市教师相比，从而影响农村地区学生知识的获取，也影响了农村教师的进一步发展。故而笔者在调查的基础上完成此文。文章首先对教师专业化的内涵以及教师专业化发展的必要性进行了论述；接着通过数据分析将农村初中数学小时专业发展的现状进行概述；最后针对调查结果提出促进教师专业化发展的举措。希望文章的研究可以为农村广大一线数学教师提供一定的参考。一、教师专业化的内涵及必要性（一）教师专业化的内涵自上世纪八十年代以来，对“教师专业化发展”的研究日益增多，越来越多的学者探究“教师专业化”的内涵。将各种研究进行整合，教师专业化的内涵主要体现在三个方面，分别为教师学科专业性、国家对教师资格的认证以及教师专业化是不断发展的一个过程。从教师专业化的内涵可以看出，教师专业化需要教师有足够的专业知识，同时能够知道如何将这些知识传授给学生，另外还能够用理论知识指导自己不断进步。随着社会的不断发展以及新课程改革的不断深化，学校、社会对教师的要求日益提升，教师专业化发展势在必行。（二）教师专业化发展的必要性教师专业化发展对于教师队伍、教育改革、学校以及学生都有重要的意义，从任何一方面来说，教师专业化的发展都是必要的。从教师队伍来说，教师的专业化发展能提高教师队伍整体的教学水平，使教师能够提升自己，有助于教师的进一步发展；从教育改革方面来看，教师专业化发展后，教师自身理念更新，在不断的教学实践中促进教育的改革。从学校方面来说，教师专业化的提升会从内在使教师不重复机械性的工作，教师有成就感从而增加学校...
