第 1 页 共 20 页提高学生学习德育课兴趣的实践探索提高学生学习德育课兴趣的实践探索内容简介：提高学生学习德育课兴趣的实践探索由于德育课教学的内容理论性、政策性强，学生学习时容易感到枯燥，教师要想让学生愿意学、乐意学，就必须遵循青少年身心发展和学习德育课的规律，灵活运用各种教学方法，致力于培养学生的自学能力和主论文格式论文范文毕业论文提高学生学习德育课兴趣的实践探索由于德育课教学的内容理论性、政策性强，学生学习时容易感到枯燥，教师要想让学生愿意学、乐意学，就必须遵循青少年身心发展和学习德育课的规律，灵活运用各种教学方法，致力于培养学生的自学能力和主动参与精神，才能激发学生的学习兴趣。现就谈谈本人在多年的教学实践及课题研究中得到的些许体会。1 利用明显的兴趣点人类面临严重的环境问题，这是一个很现实的问题，也关系到每个人的切身利益，尤其是学生所处的城市，市郊有几间大型水泥厂，他们亲身体验到环境污染给人类带来的严重危害，因而特别关注环境问题。为了使他们对此内容学得更加主动、生动，教师设计了几幅漫画。第一幅新来的客人（即只有人才会投保，动物为什么要投保），说明人类面临严重的环境问题；第二幅脆弱的地球说明环境污染和环境破坏威胁生态平衡；第三幅地球的呼唤说明要依法保护我们的家园，生动形象、幽默风趣的漫画，顿时引起了学生的注意力第 2 页 共 20 页和想象力。作为教师要善于利用学生的兴趣点。学生感兴趣的教材，注意力就容易集中、情绪也容易激活。因此，对学生爱学的内容要充分利用兴趣点，使学生的思想和情绪在课堂上积极地活跃起来。所谓利用兴趣点，就是让某种情绪、兴致得到发挥和发展，充分发挥教材本身具有的感染力和吸引力，着力发展学生的情趣。2 挖掘隐蔽的兴趣点兴趣点显露的，我们要利用；兴趣点隐蔽的，我们要挖掘。对那些看来并无什么兴趣的内容，就要从实际出发，想方设法，努力挖掘，以调动起学生的情绪，打开其兴趣的大门。在教学实践中会发现那些富于探索性的、新奇的、不寻常的问题不显露，但对于学生却有很大的吸引力，容易引发他们求知的欲望。哲学家波普尔认为：正是问题激发我们去学习、去探索、去实践。教师要善于从教材中挖掘这样的兴趣点。如在学习弘扬法治精神，当好国家公民一课时，为给学生创设探讨的情境，拨动其兴趣之弦，教师提出了：自由与纪律的关系和 没有规矩，不能成方圆的问题，并把全班同学分为两部分进行辩论...
