收入分配与社会公平( 教学设计) 2 3 4 新课讲授老王，本名王爱国，某国有企业钢铁厂老员工老王是 1978 年进入钢铁厂， 那时他正好20 岁，虽然没有多少文化，但凭着吃苦耐劳的干劲和肯钻研的精神，很快成了厂里的劳动模范。融入情境以老王的故事，层层推进（故事一）刚开始他的工作积极性特别高。工作不久，他发现忙的人白天紧张，晚上通宵加班；闲的人喝茶看报聊聊天，但拿的是完全一模一样的工资。老王内心发生一点变化，慢慢地他也学会了找借口推脱工作。（问题 1）：老王由争抢干活到找借口推脱工作的原因是什么？发现问题通过故事，让学生领会 到 什 么 是 分 配 公平，及分配公平的重要性。观点一：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均，不存在差别才是公平。观点二：公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。如果差别给人以激励，使经济具有活力和效率，又不影响社会稳定，就是公平。对比思维， 区分易错易混点通 过 观 点 的 对 比 分析，得出收入分配公平的正确内涵，即强调有合理的差距，反对平均主义和差距悬殊。（故事二）老王在钢铁厂呆了十年，企业仍然是干和不干一个样，效益日渐下滑。1988 年新厂长上任了，他提出实行车间“承包制”，打破了过去的“大锅饭”，通过职工工作绩效考核制度，对职工进行工资、奖金划等。很快，钢铁厂职工的工作态度有了积极的转变，企业的效益也不断提高，扭亏为盈。问题 2：钢铁厂效益扭亏为盈的原因是什么？融入情境， 分析现象、发现本质通过钢厂过去“大锅饭”到后来“承包制”，看到分配制度改革对劳动者积极性、对企业效益所带来的积极影响。得出结论一：实现收入分配公平需要合理的分配政策作为制度保证。5 （故事三）在新厂长的带领下，企业的经济效益连年增长，企业上缴国家的税款也连年增加。在外人看来老王的福利待遇也应该不错，可老王自己清楚，自己的工资节余并不多，况且在物价上涨的大潮中，老王所在的企业已经5 年没加工资了。面对外人询问工资，老王觉得很尴尬。（问题 3 ）老王为什么很尴尬？融入情境分析现象发现本质通过材料，让学生懂得收入分配需要理顺国家、企业、个人三者的关系。结论二：实现收入分配公平，要理顺国家、企业、个人三者的关系。思考 1：如果在国民收入分配中个人所占比重过低有什么影响？思考 2：是不是在国民收入分配中个人所占比重过大越好？辩证看待个人收入多与少的问题通过以分蛋糕形式，让学生能直观理解...
