《云教学平台下信息技术与学科融合的应用研究》中 期 报 告沙河市第二小学 本课题自 6 月申报立项，10 月在进修学校教召开培训会。至今已有近六个月时间。六个月中，重要在下列几个方面做了某些学习、交流、探索：一是课题概念的界定；二是教师怎么在云教学平台下进行备课、授课、布置作业、检查批改作业、运用数据分析理解学生掌握状况，如何在云平台上与学生、学生家长、同事之间互助、互动、交流;学生在云教学平台下轻松学习、完毕作业、提高成绩、与教师和同窗之间交流互助；如何运用云教学平台完毕教师、学生、家长三者之间互相交流，互助，互通，更充足、有效地运用当代技术信息手段全方面提高教育教学质量和学生综合素质。 三是如何才干增进小学教师课堂教学的发展，其中第一点我们重要是做了某些再学习，第二点和第三点是我们研究的具体内容，第三点是研究活动的重点。现将具体活动状况报告以下：一、进一步拟定和修改研究的内容本课题以新课程教学理念为目的，学乐云教学是运用互联网技术、大数据应用技术构建的服务于教育管理部门、学校、教师、学生、家长教育生态圈平台,致力于成为最有价值的平台。这就规定实验教师结合我校实际，采用“听、学、讲、思、写、互动”的六步研究模式。在研究中通过“集体讨论教学设计、一人授课、大家评议、全体反思、整合写出案例”等环节的研讨，达成既能够培训师资又提高了研究效果的目的。本课题从教师教学的实际出发，立足于我校的课题构组员所任教班级作为研究对象，对搞好教师的教科研能力和提高小学教师教学能力有一定作用，得到全体课题构组员的高认同。二、 实施和操作阶段1、制订课题实施计划，并根据“云教学平台”与教育的融合的实践状况，及时总结整顿有关资料，并进行有关研究分析。 2、进一步运用在实践研究中所总结整顿的有关资料，立足课题，进一步研究“云教学平台”与教育融合过程中如何提高学生爱好，减轻课业负担，提高教育教学质量。不可否认，仍有个别教师的课堂构造仍旧是线性发展，课堂氛围不活跃，学生对问题不去思考，学生没有自由支配的时间，没有思考的时间和空间，课堂上老师唱主角，学生成了忠实的听众，学生学习主动性不高，教学效果不抱负，教师感到很累。最后效果不好，这就是教师课前备课的问题了，亟待解决。3、课题构组员运用平台中“教师端”设立的云盘、教案、预习、授课、作业等环节，提供的丰富教学资源，满足老师个性化备课需求。每位教师在课余能...
