[“双减”下小学《语文作业本》优化教学策略初探]VIP免费

[“双减”下小学《语文作业本》优化教学策略初探] “双减”下小学《语文作业本》优化教学策略初探 《语文作业本》作为教学的辅助资料，是课堂教学的有力补充。现有的作业经过多次改编，注重教学相融，有效的运用可以大大提升课堂效率。但是大多数教师依然单一地把它作为课后作业来使用，削弱了《语文作业本》的功效。在“双减”背景下如何提升《语文作业本》的使用价值，本文从“打破时空，三阶式嵌入”； “突破形式，三程式融合”； “学教破立，三阶梯延展”三个视角优化作业设计，切实提升学生的语文素养，让作业本真正为教师课堂服务，切实减轻学生的课业负担。 作业是体现学生语文素养的重要平台，作业设计也是教师非常重视的环节。配套统编教材的《语文作业本》，是我们一线教师教学的重要帮手。它重视知识的理解与运用，考察学生的各方面能力，能够成为检验学生学习成果的平台。 纵观现实，《语文作业本》在使用的过程中出现了如下现象：课堂作业的内容没有及时融入课堂； 没有合理安排课堂的时间完成课堂作业； 没有借助课堂夯实知识点。针对这一系列的问题，教师要在优化作业设计上下功夫，真正实现课堂作业为教学助力的作用，减轻学生负担的同时，不减教学效果。 本文以六年级上册《语文作业本》内容为例，研究教学视角下作业本的有效使用，实现教学融合的策略。 一、《语文作业本》的内涵解析 《语文作业本》在编写中，注重观照整个单元，体现语文要素，安排了精读课文、略读课文、语文园地，体现了学习到运用的过程。题目从内容到形式，从数量到质量，都紧扣语文要素，重在巩固学生已有知识，加深对文本的理解与巩固，并适度地拓展运用，提升学生的阅读实践能力。 以六年级上册《语文作业本》上第一单元为例，梳理如下： 从表上发现，题目有指向基础的，有指向积累的，有指向阅读理解的，也有指向实践运用的。而这些题型的基本可以归类为以下三种： 1.基础积累类习题：此类题以训练识字、写字、辨析字形、字义为基础能力为目的，或是根据教材需要背诵默写的诗文、精彩的语段，或是优美的词语编写的题目为主，意在检测学生对基础字词、句段的掌握与积累情况。一般有“把下列字书写正确”“给下列词语选择正确的读音，打上√”“选词填空”以及“收藏屋”“背一背”“摘录文中描写优美的句子”等题型。 2.阅读理解类习题：此类题以课文的精要语段为点进行的阅读理解； 或是与语文要素相关的课外阅读。一般是体会关键词...