后 埔 小 学 师 生 结 对 帮 扶 记 录 （ 11-12 上 ） 姓名 汪 炳 泰 年级 四 教师 黄 羡 时间 转化 过程 1、 了 解 走 进 该 生 ， 努 力 发 现 其 身 上 的 闪 光 点 。 2、 经 常 和 他 谈 话 ， 让 其 中 多 一 点 信 任 ， 多 几 份 理 解 ， 少 一 些责 难 ， 少 一 点 怨 恨 ， 多 几 份 关 爱 ， 让 他 体 会 到 班 主 任 对 他 的 期 望和 关 心 。 若 教 师 冷 落 或 随 意 伤 害 后 进 生 ， 他 们 就 会 从 教 师 的 言 行态 度 中 意 识 到 教 师 的 偏 心 和 歧 视 ， 感 受 不 到 集 体 的 温 暖 ， 在 心 理上 就 会 与 周 围 的 人 之 间 形 成 一 堵 无 形 的 “ 墙 ”， 有 意 躲 避 教 师 ， 对教 师 的 谈 话 帮 助 ， 实 行 心 理 封 闭 ， 听 不 进 受 不 了 。 因 此应该 用真诚的 爱 去拆除学 生 戒备心 理 的 障碍物。 3、 我经 常 将其 找来谈 心 ， 平时 我加倍地关 心 他 ， 安排好同学帮 助 他 ， 他 对 学 习的 兴趣也愈来愈浓了 。 总结 通 过 耐 心 的 辅 导 教 育 ， 该 生 在 品 行 方 面 有 了 较 大 的 进 步 ， 懂得 被 爱 ， 关 心 别 人 ， 热 爱 集 体 。 我发 现 他 课 堂 发 言 更 积 极 了 ， 思维 更 集 中 了 ， 而 且 ， 有 时 拿 书 过 来问 我不 理 解 之 处 ， 虽 然 有 时 的小 测 试 他 的 测 试 情 况 不 太 好， 但 从 “ 对 学 习失 去兴趣， 对 自 己 失去信 心 ”， 转 入 主 动 积 极 的 学 习， 能 够 拿 习题 向 我求 教 ， 积 极 完 成我要 求 课 外 习题 ， 说 明 前 面 我的 教 育 还 是 算 成 功 的 。 后 埔 小 学 结 对 帮 扶 记 录 表 （ 11-12 上 ） 学生 姓名 汪 炳 泰 四 年级 教师 姓名 黄 羡 时间 转化 过程 根 据 汪 炳 泰 内 因 和 外 因 的 实 际 情 况 ， 我 认 为 他 的 本 质 是 好 的 ，如 果 与 家 长 配 合 共 同 对 他 进 行 耐 心 细 致 的 教 育 和 帮 助 ， 他 是 ...
