小 学 数 学 跨 学 科 实 践 活 动 设 计 的 一 些 探 索 小 学 数 学 跨 学 科 实 践 活 动 设 计 探 索 在 小 学 数 学 教 学 实 践 中 ， 教 师 可 以 通 过 跨 学 科 实 践 活 动 设 计 ， 不 仅可 以 拓 展 学 生 的 知 识 领 域 ， 而 且 可 以 有 效 提 高 学 生 的 学 习 效 率 和 学 习兴 趣 。 跨 学 科 实 践 活 动 的 设 计 主 要 有 以 下 几 点 。 一 、 使 学 生 开 拓 视 野 ： 跨 学 科 实 践 活 动 可 以 使 学 生 开 拓 视 野 ， 能 够从 不 同 的 视 角 去 掌 握 知 识 。 因 此 ， 通 过 跨 学 科 实 践 活 动 设 计 ， 可 以 让学 生 在 理 解 知 识 的 同 时 ， 更 好 地 把 握 其 精 髓 ， 形 成 更 系 统 的 学 习 。 二 、 提 高 学 习 效 率 ： 跨 学 科 实 践 活 动 的 设 计 能 够 有 效 提 高 学 生 的 学习 效 率 。 在 实 践 活 动 当 中 ， 学 生 可 以 把 所 涉 及 到 的 各 种 观 念 进 行 综 合 、系 统 地 处 理 ， 从 而 达 到 较 快 的 学 习 效 率 。 三 、 培 养 团 队 合 作 精 神 ： 跨 学 科 实 践 活 动 能 够 让 学 生 有 机 会 积 极 参与 ， 学 习 如 何 合 理 协 作 ， 培 养 其 团 队 合 作 精 神 。 学 生 之 间 可 以 互 相 交流 大 家 共 同 学 习 中 所 获 得 的 知 识 ， 彼 此 之 间 也能 够 有 效 激发共 同 完成任务的 积 极 性， 从 而 形 成 集体协 作 。 四、 提 高 学 习 兴 趣 ： 跨 学 科 实 践 活 动 的 设 计 ， 可 以 极 大 地 丰富学 习内容， 提 高 学 习 的 趣 味性并陶冶情操。 对学 生 来说， 利用跨 学 科 实 践活 动 进 行 综 合 性地 理 解 和 研究， 能 够 更 好 地 掌 握 知 识 的 重点 ， 吸引学习 的 兴 趣 ， 提 高 学 习 的 效 果。 小 学 数 学 跨 学 科 实 践 活 动 设 计 的 探 索 ， 显示 学 生 数 学 思 想 发展 水 平的 同 时 ， 可 以 有 效 提 高 学 习 效 率 和 提 高 学 习 兴 趣 ， 有 助 于 更 好 地 实 现小 学 数 学 教 育 目 标 。 但 需 要 注 意 的 是 ， 在 进 行 数 学 跨 学 科 活 动 设 计 时 ，要 特 别 重视 学 生 的 学 习 能 力 ， 保 证 活 动 的 科 学 性和 针 对性， 把 握 好 实践 活 动 中 的 着 力 点 。 因 此 ， 在 活 动 设 计 中 ， 需 要 教 师 根 据 活 动 的 难 易程 度 和 学 生 的 学 习 水 平 进 行 有 效 的 设 计 。 综 上 所 述 ， 根 据 不 同 的 目 标 和 任 务 ， 设 计 数 学 跨 学 科 实 践 活 动 既 可以 帮 助 学 生 深 入 理 解 和 掌 握 知 识 ， 又 可 以 提 高 他 们 的 学 习 兴 趣 。 但 是 ，在 设 计 实 践 活 动 时 ， 还 要 特 别 注 意 学 生 的 学 习 水 平 ， 以 便 更 好 地 满 足学 生 的 学 习 需 求 。
