1 小 学 科 学 课 案 例 6 则 1.交 给 学 生 自 主 建 构 探 究 活 动 的 权 力 — — 两 堂 小 学 科 学 课 的 反 思 探 究 式 学 习 随 着 课 改 进 入 教 师 视 野 后 ， 已 成 为 科 学 教 师 提 得 最 多 的 词 语 ， 也 成为 科 学 课 中 采 用 最 多 的 一 种 学 习 方 法 。 然 而 ， 在 实 践 过 程 中 也 出 现 了 不 少 困 惑 与 误区 ， 其 中 最 大 的 问 题 是 对 探 究 学 习 的 本 质 认 识 不 足 。 普 遍 表 现 为 将 探 究 学 习 简 单 化 、程 序 化 ， 认 为 只 要 结 论 是 学 生 通 过 操 作 活 动 自 己 得 出 的 ， 就 是 一 个 成 功 的 探 究 过 程 ，或 者 探 究 的 目 的 只 是 按 部 就 班 地 为 生 成 教 师 的 结 论 服 务 。 这 些 认 识 和 行 为 的 局 限 使探 究 式 学 习 失 去 了 本 质 和 精 粹 ， 下 边 试 通 过 两 个 案 例 进 行 一 定的 探 讨。 一 、 两 个 三年级科 学 课 案 例 案 例 一 ：“按 步骤使 用 教 师 提 供的 器材进 行 探 究 活 动 ！” 物体在 水中 是 沉还是 浮 1、 讨论 身边 的 物质 的 沉浮情况： （1）、 报纸在 水中 是 沉还是 浮？ 做一 做， 引出 同样的 报纸有 时 沉， 有 时 浮的 矛 盾 。 （2）、 瓶 盖 放 入 水中 是 沉还是 浮？ 做一 做， 引出 同样的 瓶 盖 有 时 沉， 有 时 浮的 矛 盾 。 2、 提 出 问 题 ：什 么 情况下 物体会 沉， 什 么 情况下 物体会 浮？ 学 生 发 表 观 点 。 3、 影 响 物体在 水中 沉浮的 因 素 ： （1）、 出 示 7 种 不 同的 物体， 讨论 哪 些 浮， 哪 些 沉？ （2）、 学 生 进 行 实 验 ； （3）、 分 析 实 验 结 果 ， 设 问 ：物体在 水中 的 沉浮和 什 么 有 关 ？ （4）、 学 生 提 出 可 能 与 大 小 、 轻 重 、 本 身材料 性 质 、 中 间 有 无 空 气 、 水有 关 。 （5）、 学 生 将 7 种 物体按 大 小 排 列 ， 观 察 发 现 沉浮与 大 小 无 关...
