1 新 课 程 下 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 研 究 开 题 报 告 甘 肃 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 ： 我 校 申 报 的 省 级 规 划 课 题 《 新 课 程 下 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 研究 》 于 2010 年 6 月 立 项 ， 课 题 批 准 号 ： GS(2010)G0012 。 研 究 工 作 已于 2012 年 2 月 份 开 始 ， 现 将 开 题 情 况 汇 报 如 下 ： 一 、 课 题 研 究 的 背 景 目 前 的 中 小 学 教 学 有 一 个 非 常 突 出 的 问 题 ， 那 就 是 ： 教 师 教 得 很 辛苦 ， 学 生 学 得 很 痛 苦 ， 而 我 们 的 学 生 却 没 有 得 到 真 正 有 效 的 发 展 ， 教 学中 少 、 慢 、 差 、 费 的 低 效 局 面 仍 然 没 有 得 到 根 本 改 变 。 其 主 要 表 现 有 ：(1)教 师 主 宰 。 (2)主 客 体 错 位 。 (3)忽 视 差 异 。 (4)知 能 脱 节 。 (5)重 负低 效 。 (6)物 式 灌 注 。 (7)追求形式 。 (8)发 展 畸形。 总之， 课 堂 教 学 失去了教 师 和学 生 生 命价值的 依托， 也失去了课 堂 教 学 核心的 生 长性 质，使课 堂 生 活变 得 暗淡无光，缺乏生 机和活力。“教 学 质量是 教 育 的 生 命。”语 文 课 堂 教 学 效 率 的 高 低 ， 直 接 关 系 到 语 文 教 学 质量的 高 低 。 新 一 轮 课程 改 革 的 不 断 深 入 ，引 起 了课 堂 教 学 的 变 革 ，但 无论 教 学 思 想 如 何 更 新 ，教 学 内 容 如 何 变 化 ， 教 学 方 式 如 何 改 进 ， 其 最 终 目 的 都 必 须 指 向 教 学 的有 效 性 ， 对 语 文 课 堂 有 效 性 的 研 究 就 显 得 十 分 迫 切 与 必 要 了。 二 、 课 题 界 定 和理 论 依据 （ 1）“有 效 ”： 主 要 是 指 通 过 教 师 在 一 段 时 间 的 教 学 后 ， 学 生 所 获得 的 具 体 的 进 步 或 发 展 。 也就 是 说 ， 学 生 有 无进 步 或 发 展 是 教 学 有 没 有效 的 唯 一 指 标 。 具 体 来 ...
