《 小 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 的 研 究 》 结 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 “ 终 身 学 习 观 ” 虽 早 就 提 出 ， 但 在 改 革 开 放 后 ， 由 于 市 场 经 济 的 快 速 发 展 ，人 们 往 往 更 多 地 关 注 眼 前 的 经 济 利 益 ， 忽 视 了 长 远 的 学 习
学 校 教 学 中 ， 长 期 以来 ， 教 师 向 学 生 传 授 知 识 ， 往 往 忽 视 了 能 力 的 培 养 和 学 习 方 法 的 指 导
教 学 中 重知 识 结 论 ， 轻 形 成 过 程 ， 主 动 探 索 获 取 知 识 少 ， 学 生 的 创 新 意 识 更 受 到 抑 制 ， 这些 都 阻 碍 了 教 学 质 量 的 提 高
因 此 ， 我 们 必 须 改 进 教 学 方 法 ， 培 养 学 生 自 主 学 习能 力 ， 从 而 使 学 生 在 学 习 过 程 中 逐 步 养 成 自 主 探 求 知 识 的 好 习 惯 ， 进 一 步 落 实素质 教 育
新 课 程 改 革 实施几年来 ， 自 主 学 习 在 学 校 教 育中 被提 到 了 空前 未有的 高 度
然而 ， 多 年来 受 应试教 育的 影响， 受 传 统的 课 堂教 学 模式的 影响， 受 急功近利 教育弊端思想的 影响， 自 主 学 习 没有得到 很好 的 落 实
虽 然有不少 学 校 重 视 自 主 学习 的 管理 ， 但 尚 未形 成 科 学 有效 的 模式
我 们 确 定 此 题 的 研 究 ， 以 期 突 破 过 去 的教 育弊端， 为 学 生 的 终 身 学 习 及 可 持 续 发 展 奠 定 坚 实的 基 础
二 、 课 题 的 界 定 “ 自 主 学 习 ” 就 学 习 内 在 的 品 质 而 言 ， 指 不听 命
