小 学 语 文 阅 读 教 学 技 巧 研 究 论 文 10 篇 第 一 篇 ： 小 学 语 文 阅 读 教 学 探 索 小 学 语 文 阅 读 课 程 的 开 设 是 丰 富 学 生 研 究 资 源 ， 培 养 学 生自 主 研 究 的 重 要 课 程 内 容 设 计 ； 但 是 在 考 试 的 压 力 之 下 ， 我 国的 小 学 语 文 阅 读 课 程 的 教 学 地 位 没 有 得 到 充 分 的 重 视 ， 在 教 学内 容 的 设 计 ， 学 生 阅 读 兴 趣 的 培 养 以 及 研 究 方 法 的 教 授 等 方 面都 存 在 需 要 加 以 改 善 的 部 分 。 本 文 主 要 立 足 于 常 年 的 阅 读 教 学实 践 经 验 ， 简 要 分 析 提 升 小 学 语 文 阅 读 教 学 效 果 的 操 作 策 略 。 １ 小 学 语 文 阅 读 教 学 现 状 分 析 １ ． １ 教 学 内 容 的 设 计 没 有 明 确 的 目 的 性 。 经 过 实 践 分 析表 明 我 国 现 行 的 小 学 语 文 阅 读 教 学 的 内 容 设 计 存 在 一 定 程 度 的随 意 性 ， 主 要 体 现 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 的 课 程 本 身 没 有 明 确 的内 容 安 排 ， 学 校 对 于 该 课 程 的 讲 授 也 没 有 明 文 规 定 ， 教 师 职 员本 身 在 具 体 的 阅 读 教 学 实 践 中 也 没 有 设 定 个 人 的 计 划目 标， 所以 我 国 目 前小 学 语 文 阅 读 教 学 存 在 一 定 的 随 意 性 。 １ ． ２教 学 方 法 的 单调， 模式性 。 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 ，老师 普遍采用集体 教 学 的 常 规 方 法 ， 主 要 以 鼓励学 生 自 主 阅 读的 教 学 形式组织教 学 内 容 ， 大部 分 都 是 学 生 统一 阅 读 同一 本 教材， 以 写观后感或者在 课 堂上主 动 表 达 个 人 想 法 的 方 式检 测 阅读 效 果 。 这 种 传 统的 教 学 方 式使 得 学 生 的 阅 读 过 程 基 本 上处 于无 指 导 的 随 意 状 态 ， 忽 视 了 学 生 间 的 个 体 性 差 异 ， 难 以 有 针 对性 的 提 升 学 生 ...
