一 、 在 发 现 问 题 阶 段 ， 教 师 一 定 要 激 发 学 生 的 探 究 欲 望 。 小 学 生 自 觉 学 习 的 动 机 来 自 对 所 学 知 识 的 浓 厚 兴 趣 ，他 们 的 探 究欲 望 一 旦 被 激 发 ， 就 会 以 积 极 主 动 的 态 度 和 坚 强 的 意 志 参 与 研 究 活动 ， 进 行 有 效 的 探 究 。 因 此 ， 教 师 在 教 学 中 必 须 把 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 ， 激 发 学 生 的 求 知 欲 望 作 为 重 要 任 务 。 在 教 学 中 ， 激 发 学 生 的 探 究 欲 望 和 兴 趣 的 方 法 很 多 ， 首 先 ， 教 师可 以 根 据 教 材 内 容 的 特 点 和 学 生 的 心 理 特 点 ， 采 取 恰 当 的 方 法 为 学 生创 设 问 题 情 境 ， 利 用 情 境 教 学 激 发 学 生 的 探 究 兴 趣 。 如 ： 在 教 四 年 级上 册 中 的 《 形 形 色 色 的 动 物 》 一 课 时 ， 我 就 为 学 生 创 设 了 问 题 情 境 。这 节 课 主 要 是 通 过 学 生 的 观 察 活 动 为 动 物 分 类 ， 如 果只是 让学 生 以 观察 讨论的 方 式学 习 这 节 课 的 内 容 可 能会 显得枯燥。 于是 在 教 学 引入部分 我 为 学 生 创 设 了 这 样的 情 境 ——我 用 电教 多 媒体为 学 生 一 边出示动 物 医院和 马、 金鱼等图片一 边为 学 生 描述 ： 动 物 王 国 第 一 次 为 动 物们 进 行 体检 ， 蛇 、 马、 金鱼、 鹦 鹉 、 蚂 蚁 等动 物 都 来 到 了 新 建 的 动 物医院， 可 是 新 建 的 动 物 医院分 了 许 多 科 ， 有 “哺 乳 动 物 科 ” “爬 行 动 物科 ” “鸟 类 动 物 科 ” “鱼类 动 物 科 ” “两 栖 动 物 科 ” “昆 虫 动 物 科 ”。 这 下 可 难倒 了 这 些 动 物 ， 它 们 不 知 道 自 己 该 上 哪 个 科 去 检 查 ， 急 的 它 们 在 医院的 大 厅 里 团 团 转 ， 小 朋 友 们 想 不 想 帮 助 它 们 呢 ？ 电脑 上 的 直 观 图片吸引了 学 生 的 注 意 力 ， 有 趣 的...
