小 学 美 术 教 学 与 跨 学 科 融 合 的 实 践 探 究 摘 要 ： 随 着 教 育 改 革 的 不 断 深 入 ， 国 家 对 学 校 教 育 的 重 视 程 度 也 逐 渐 提 高 ，尤 其 是 在 小 学 教 育 阶 段 ， 美 术 学 科 作 为 小 学 教 育 中 重 要 的 组 成 部 分 ， 对 学 生 以 后的 学 习 有 着 至 关 重 要 的 作 用 。 而 美 术 学 科 是 一 门 综 合 性 极 强 的 学 科 ， 涉 及 到 不 同的 领 域 和 知 识 。 因 此 ， 在 小 学 美 术 教 学 中 ， 教 师 要 对 跨 学 科 进 行 融 合 教 学 ， 充 分利 用 美 术 学 科 的 特 点 和 优 势 ， 促 进 学 生 综 合 素 养 的 提 升 。 笔 者 在 多 年 的 小 学 美 术教 学 中 发 现 ， 不 少 学 生 对 美 术 学 科 有 兴 趣 ， 但 却 无 法 在 课 堂 上 充 分 发 挥 自 己 的 想象 力 和 创 造 力 。 这 不 仅 影 响 了 学 生 学 习 效 率 的 提 高 ， 也 降 低 了 学 生 学 习 美 术 的 热情。 基于此 ， 笔 者 结合 自 身多 年 教 学 经验， 对 小 学 美 术 教 学 与 跨 学 科 融 合 进 行 了探 讨。 关 键词： 小 学 、美 术 教 学 、跨 学 科 融 合 、实 践 一 、立足于教 材， 整合 跨 学 科 资源 在 小 学 美 术 教 学 中 ， 教 师 要 立足于教 材， 合 理整合 跨 学 科 资源， 让学 生 在 学习 美 术 知 识 的 同 时， 能够了 解其 他学 科 的 知 识 ， 并运用 到 课 堂 中 ， 以 此 来提 高 学生 的 综 合 素 质。 例如： 在 小 学 美 术 《走进 奇 妙 的 手 工 世 界 》 教 学 中 ， 教 师 可 以 让学 生 根 据 教 材内 容 对 自 己 喜 欢 的 手 工 进 行 创 新 设 计 ， 例如将 身边 的 事 物 和 自 己 的创 意 结合 起 来。 教 师 可 以 引 导 学 生 利 用 身边 常 见 的 物 品 进 行 创 意 设 计 ， 比 如： 用石 头 和 泥 土 制 作 一 件 小 作 品 ， 或 者 将 树 叶 粘 贴 在 手 上 做 个...
