小 学 科 学 探 究 性 作 业 设 计 的 研 究 论 文 小 学 科 学 探 究 性 作 业 设 计 的 研 究 论 文 摘 要 ： 本 文 对 小 学 科 学 探 究 性 作 业 的 现 状 、 有 效 性 、 作 业 形 式及 评 价 方 式 进 行 了 初 步 的 探 讨 ， 旨 在 探 索 符 合 学 科 特 点 和 学 生 学 习的 实 际 ， 能 有 效 提 高 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 新 途 径 和 新 方 法 。小 学 科 学 探 究 性 作 业 设 计 的 研 究 对 引 导 学 生 客 观 地 提 出 问 题 ， 自 主运 用 多 种 方 法 ， 比 较 科 学 地 分 析 和 解 决 问 题 具 有 非 常 积 极 的 促 进 作用 ， 并 且 有 助 于 提 高 学 生 思 维 的 广 度 和 深 度 。 关 键 词 ： 小 学 科 学 探 究 性 作 业 评 价 方 式 一 、 研 究 的 背 景 实 施 素 质 教 育 以 来 ， 为 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 ， 要 求 小 学 科 学 不 设书 面 作 业 ， 课 外 可 布 置 一 些 具 有 探 究 性 的 作 业 ， 以 培 养 学 生 的 创 新意 识和 实 践 能 力 ， 做到学 以 致用 。 这一 改变的 实 施 ， 使广 大科 学 教师手足无措， 无计 可 施 ， 科 学 课 作 业 的 布 置 出 现 了 一 系列的 问 题 ，主 要 体现 在 以 下几方 面 ： 1.科 学 课 作 业 内容拘泥于 课 堂知识， 拘泥于 教 材， 多 为 完成课 后练习 ， 或完成同步 练习 ， 或预 习 新 课 ， 内容单 一 。 2.机 械 、 重 复 的 作 业 较 多 ， 并 且 追 求 整 齐 划 一 的 答 案 。 3.科学 课 作 业 形 式 单 调 ， 死 记 硬 背 。 4.学 生 动 手实 践 方 面 的 作 业 少 ， 操作 性 难 。 那 么 如 何 调 动 学 生 做作 业 的 积 极 性 ， 让 学 生 把 科 学 课 作 业 作 为 一项 自 己 需 要 的 、 乐 意 做的 事 呢 ？ 同时 在 减 轻 学 生 课 业 负 担 的 同时 又能 提 高 学 生 的 综 合 能 力 呢 ?… … 这些 问 题 值 得 研 究...
