1 / 14 《 优 化 小 学 数 学 作 业 设 计 的 研 究 》 课 题 结 题 报 告 【 摘 要 】： 随 着 新 课 程 标 准 的 深 入 实 施 ， 目 前 教 师 都 比 较 重 视 课 堂 教 学 的 改 革 与 创新 。 然 而 ， 对 如 何 以 新 课 程 标 准 为 依 据 ， 设 计 新 型 的 数 学 作 业 ， 利 用 作 业 来 培 养 学 生正 确 的 数 学 观 念 ， 促 进 学 生 主 动 地 探 究 ， 促 进 学 生 有 效 地 学 习 ， 促 进 学 生 个 性 发 展 等 ，却 依 然 关 注 不 够 。 我 们 对 当 前 小 学 数 学 作 业 改 革 中 存 在 的 问 题 进 行 调 查 和 剖 析 ， 发 现学 生 对 数 学 作 业 不 感 兴 趣 是 因 为 教 师 布 置 作 业 实 行 一 刀 切 ， 内 容 枯 燥 ， 形 式 单 一 ， 不符 合 学 生 的 成 长 规 律 。 我 们 汲 取 国内 外先进 的 理念 和 教 育学 、心理学 成 果， 力求更新小 学 数 学 作 业 设 计 的 内 容 和 形 式 ， 总结 方法， 探 寻规 律 ， 为 一 线教 师 进 行 作 业 设 计 提供借鉴。 【 关 键词】 作 业 设 计 优 化 基础性 开放性 实 践性 拓展 性 一 、课 题 的 研 究 背景 在 数 学 教 学 中 ， 作 业 是 学 生 进 行 学 习 的 主 要 活动 形 式 ， 学 生 数 学 概念 的 形 成 、数学 知 识 的 掌 握 、数 学 方法与 技 能 的 获 得 、学 生 智 力和 创 新 意 识 、实 践能 力的 培 养 ， 都离 不 开数 学 作 业 这 一 基本 活动 。 肖 川 博 士 曾 说 ：“ 作 业 是 教 师 精 心准 备 的 送 给 孩 子 的一 个 礼 物 。”“ 作 业 给 孩 子 综 合 运 用 知 识 ， 发 展 和 表 现 个 人 天 赋 提供机 会 ， 使 教 学 的 影响 延 续 到 全 部 的 生 活中 。” 随 着 新 课 程 标 准 的 深 入 实 施 ， 目 前 教 师 都 比 较 重 视 课 堂 教学 的 改 革 与 创 新 。 然 而 ， 对 如 何 以 新 课 程 标 准 为 依 据 ， 设 计 新 型 的 ...
