1 / 5 小 学 语 文 跨 学 科 学 习 任 务 群 教 学 设 计 研 究 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ）》（ 以 下 简 称 “ 课 程 标 准 ” ） 指 出 ：“ 语 文 学 习 任 务 群 由 相 互 关 联 的 系 列 学 习 任 务 组 成 ， 共 同 指 向 学 生 的 核 心 素 养 发展 ， 具 有 情 境 性 、 实 践 性 、 综 合 性 。 ” 课 程 标 准 也 明 确 提 出 义 务 教 育 课 程 应 遵 循“ 加 强 课 程 综 合 ， 注 重 关 联 ” 的 原 则 ， 强 调 “ 加 强 课 程 内 容 与 学 生 经 验 、 社 会 生活 的 联 系 ， 强 化 学 科 内 知 识 整 合 ， 统 筹 设 计 综 合 课 程 和 跨 学 科 主 题 学 习 ” 。 基于 课 程 标 准 的 要 求 ， 小 学 语 文 跨 学 科 学 习 任 务 群 设 置 的 重 要 性 日 益 凸 显 。 跨 学 科学 习 怎 么 “ 跨 ” ？ 任 务 群 教 学 怎 么 设 计 ？ 系 列 跨 学 科 学 习 任 务 怎 么 设 置 ？ 诸 如此 类 的 问 题 已 成 为 小 学 语 文 教 师 关 注 的 焦 点 。 因 此 ， 有 必 要 开 展 跨 学 科 学 习 任务 群 教 学 研 究 。 一 、 小 学 语 文 跨 学 科 学 习 任 务 群 相 关 概 述 （ 一 ） 基 本 内 涵 课 程 标 准 将小 学 阶段的 跨 学 科 学 习 任 务 群 分为 三个学 段九个学 习 内 容 ，每个学 段各三个内 容 。 总体来看， 学 习 内 容 可概 述 为 三个方面： 一 是体验 日 常生 活 。课 程 标 准 强 调 体验 式教 学 在语 文 教 学 中的 重 要 性 ，跨 学 科 学 习 以 体验 日 常生 活 为主 ， 围绕日 常生 活 体验 展 开 ， 力求 抓住“ 生 活 即教 育 ” 这条主 线， 使学 生 能 基于 生 活 发 展 思 维 ， 立 足 生 活 实 现 对 语 文 知 识 的 拓 展 与 延 伸 。 二 是探 究 社 会 问 题 与未 来生 活 。 语 文 学 习 和 社 会 生 活 密 不 可分， 学 生 在感 知 语 文 与 生 活 的 联 系 的 基...
