学 科 融 合 游 戏 活 动 方 案 策 划 一 、 方 案 背 景 及 目 标 学 科 融 合 游 戏 活 动 是 一 种 将 不 同 学 科 内 容 融 合 在 一 起 ， 通 过 游 戏 的 方 式 进 行 教 学 和 学 习 的活 动 。 这 种 活 动 形 式 可 以 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 提 高 学 习 效 果 ， 促 进 学 科 之 间 的 互 通 和 交 流 。本 方 案 旨 在 设 计 一 系 列 有 趣 、 富 有 挑 战 性 的 学 科 融 合 游 戏 活 动 ， 以 满 足 学 生 的 多 元 学 习 需求 ， 提 高 学 科 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 。 二 、 活 动 内 容 及 形 式 1.活 动 主 题 与 内 容 本 次 学 科 融 合 游 戏 活 动 的 主 题 为 “环 保 与 可 持 续 发 展 ”。 通 过 游 戏 活 动 ， 引 导 学 生 关 注 与 环保 和 可 持 续 发 展 相 关 的 学 科 知 识 和 问 题 ， 如 地 理 、 生 物 、 化 学 、 物 理 等 。 具 体 内 容 包 括 ： 1) 环 保 知 识 竞 赛 ： 分 为 多 个 轮 次 ， 每 轮 围 绕 不 同 的 环 保 问 题 进 行 竞 答 ， 题 目 涵 盖 环 境 污 染 、资 源 回 收 利 用、 节能减排等 方 面的 知 识 。 2) 可 持 续 发 展 模拟游 戏 ： 学 生 分 组， 扮演不 同 角色， 通 过 做出决策 来模拟可 持 续 发 展 的 过程。 每 个 角色的 决策 会影响整个 系 统的 发 展 ， 从而引 导 学 生 在 游 戏 中思考和 学 习 可 持 续 发展 的 原则和 核心概 念 。 3) 实 地 考察 ： 组织 学 生 进 行 有 关 环 保 的 实 地 考察 ， 如 参 观 自 然 保 护 区 、 垃 圾 处 理 厂 等 。 通过 观 察 和 实 践 ， 增 强 学 生 对 环 保 问 题 的 理 解 和 认 识 。 2.活 动 形 式 本 次 活 动 以 游 戏 为 主 要 形 式 ， 结 合 课 堂 教 学 和 实 地 考察 ， 打 造 一 个 充 满 趣 味 和 挑 战 的 学 科融 合 学 习 环 境 。 具 体 活 动 形 式 包 括 ： 1) 环 保 知 识 竞 赛 ...
